微課在小學道德與法治教學中的運用探索

宋亞杰

摘要：在當前信息化時代背景下，小學道德與法治教學工作其具備的育人特點越發(fā)顯著。利用信息技術(shù)手段可以結(jié)合微課教學法立體化的為學生構(gòu)建課堂教學活動，充分激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維，在增強課堂教學效率的基礎(chǔ)上，有效地培養(yǎng)小學生自身思想道德修養(yǎng)和法律意識觀念。微課作為一種現(xiàn)代化先進的教學手段，其利用短小精悍的教學視頻，能夠重點展現(xiàn)課堂教學難點，突出教學內(nèi)容的主題，同時具有較為先進的教學理念，能夠為學生構(gòu)建生動的學習場景。在小學道德與法治教學過程中，通過利用微課教學法，能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習條件及學習環(huán)境。基于此，本文基于微課教學法在小學道德與法治教學過程中的應(yīng)用展開討論，并為廣大教師提供幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學;道德與法治

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學道德與法治課堂作為一門源自于實際生活的學科，對于小學階段的學生來說，由于學生自身生活經(jīng)驗較為匱乏，需要在相應(yīng)的生活化情境中對知識加以了解和掌握，進而實現(xiàn)有效地實施運用能力。而借助傳統(tǒng)的教學手段，很難實現(xiàn)學生對知識的活學活用，而小學道德與法治課程又對學生的成長發(fā)展尤為重要，為此，教師應(yīng)當積極利用微課教學法為學生開展道德與法治教學活動，進一步增強課堂教學效率，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，推動學生成長發(fā)展。

一、利用微課教學，提高學習興趣

小學階段的學生，其自身自制能力和專注能力較為薄弱，但是能夠被一些新奇的事物所吸引，為此在小學道德與法治課堂教學過程中，教師應(yīng)當對課前知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計，利用微課教學法，提高課堂知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和豐富性，從而有效地吸引學生注意力，充分激發(fā)學生的學習熱情。在為學生導(dǎo)入微課教學內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)當積極發(fā)揮信息化的優(yōu)越性，科學合理地為學生插入相關(guān)音視頻資源，為學生帶來更好的視覺體驗，進一步加深學生對知識學習的興趣。

例如，在進行二年級上冊“第一單元 我們的節(jié)假日”的單元教學過程中，教師便可以為學生搜集相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)假日的圖片及視頻，并為學生插入音樂等內(nèi)容。而結(jié)合小學生自身的性格喜好，教師也可以為學生播放相應(yīng)的動畫作品，利用動畫片的主角作為微課教學視頻中的主要內(nèi)容，借助卡通形象的幽默的對話簡介，向?qū)W生介紹相關(guān)節(jié)假日的來歷及發(fā)展，以及相關(guān)的風俗習慣等，同時也可以在微課中為學生擴展其他的知識內(nèi)容，如向?qū)W生介紹一些相關(guān)的國外節(jié)日文化特色等，如中國的新年和國外的圣誕節(jié)有何區(qū)別等。

二、利用微課教學，創(chuàng)建生活情境

對于小學道德與法治課堂教學活動而言，學生的實際生活是教學內(nèi)容的主要部分，盡管當前很多的教材已經(jīng)與學生的實際生活建立起一定的聯(lián)系，但是教材中為學生呈現(xiàn)的相關(guān)生活場景往往為靜態(tài)性的畫面，同時基于很多外在因素的影響，道德與法治課程教學工作很難在真實性的情景中進行。為此，基于學科的教學需求，教師便可以利用微課教學法，為學生模擬較為真實、生動的學習情境，將生活中的情境呈現(xiàn)在微課視頻當中，進而組織學生參與課堂微課教學活動，實現(xiàn)既定的教學目標。

例如，在進三年級上冊“第三單元 安全護我成長”的單元教學過程中，教師便可以為學生利用微課視頻，演繹一些較為危險的場景，在危險情況發(fā)生時，向?qū)W生演示該如何求救，是撥打“110”還是“119”？同時激發(fā)學生以往的生活經(jīng)驗，并基于相關(guān)的問題引導(dǎo)學生進行思考和探究，進而有效增強學生的思維能力，促使學生掌握正確的險情求救方法，促使學生形成正確的安全意識觀念。

三、利用微課教學，開展探究學習

為了能夠有效地增強課堂教學效果，教師可以為學生搜集日常生活中的相關(guān)素材內(nèi)容，并將其為學生整理成微課課件，使課堂教學內(nèi)容更為形象和直觀，進而有效增強學生的課堂注意力，使其積極主動地針對相關(guān)的內(nèi)容展開學習與探究。

例如，在進行四年級下冊“第二單元 做聰明的消費者”的單元教學過程中，教師便可以為學生設(shè)計《小錢同學的困擾》這一微課視頻，在視頻中身為金錢的小錢同學情緒高漲的講述了在日常生活中，同學們?nèi)绾尾缓侠硐M的現(xiàn)象，以及所帶來的后果，促使學生能夠更為直觀的意識到不合理消費為學生所帶來的后果，使學生能夠切實意識到作為消費者該如何消費，怎樣做一名聰明的消費者。在微課視頻的最后，小錢同學便向大家提問：同學們又浪費金錢的情況發(fā)生嗎？今后該如何去做呢？為此，利用這種問題的方式，激發(fā)學生的思維意識，使合理消費、避免浪費的觀念切實深入學生的心中。

簡要而言，在當前新時期教育教學體制改革完善的背景下，教師為學生開展道德與法治教學工作時，應(yīng)當緊密結(jié)合教育改革的要求，切實將微課教學法融入到課堂教學活動當中，逐漸增強課堂教學效率。基于教學工作中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)當不斷豐富課堂教學形式，為學生制定相應(yīng)的教學計劃，以更好地培養(yǎng)學生自學意識，同時強化師生之間的互動交流，利用多樣化的方式引導(dǎo)學生，使其更好地掌握知識，提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]柳琴珠.微課在道德與法治教學中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（10）：21-22.

[2]孫希娜.探究微課在小學道德與法治教學中的應(yīng)用[J].商情，2021（10）：254-255.