立德樹人背景下小學數學教學中的德育滲透

潘首充

摘要：在現階段，德育教育的開展已經不僅是思品課程的任務，任何一個學科教師在教學開展的過程當中都應該發揮學科的優勢不斷的加大德育的滲透，這樣才能夠符合素質教育和新課改的理念，讓育人的效果得到不斷的提高。所以，在當前數學教學開展的過程中，教師一定要結合小學生的心理特征、認知規律巧妙地加大德育滲透，讓課程的價值和內涵得到展現。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;德育滲透

引言

在立德樹人背景下，小學數學教學需要承擔更多的教學與育人功能，為學生綜合素質的完善以及健康成長提供有效指引。對此，小學數學教師不僅要增強德育的滲透意識，在數學課堂內外應當以德立身、以德立學、以德施教，豐富德育的滲透方式和途徑，將德育滲透到課堂教學的各個環節中，進而突出立德樹人在數學課堂上的重要性，促進小學生數學素質與德育素質的協調發展。同時，小學數學教師在制訂和設計德育方案時，一定要以教材為依托，加強課內教學與課外實踐之間的聯系，讓學生在更多的數學實踐以及反思體驗中實現德育素質的發展和提高，這樣會比教師單向的機械灌輸更為有效。

一、小學數學德育教學所面臨的問題

（一）學生缺乏參與感

許多教師對于教學存在著這樣一個誤區，他們往往認為學生與教師是課堂的重要組成部分，但是教師占據主體地位，對學生進行知識的教學，學生的行為以及學習都要圍繞著教師所講的內容開展。這樣的想法是非常錯誤的，導致學生在課堂上不能更好地投入到學習中，缺乏課堂參與感。老師思想的不正確，導致對于德育教育的開展沒有正確的認識，在相關知識講解與相關理論融入的同時，教師不能根據學生個人發展情況進行教學。使數學課程的教學進度與德育教育的融合存在較大的落差，傳統的思想禁錮了教師的講課，教師的想法又局限了學生的積極參與。

（二）德育教育教學較為單一

許多教師的教學思想較為傳統，他們往往將專業化的課程講解占據首要的地位，課堂也是只圍繞著教師開展，不能合理利用學生的課余時間以及課外教學。不少學生對數學的知識點如果掌握得不充分，很難提起興趣繼續學習，另外把德育教育融入教學當中，使很多學生感覺到無所適從，不知道是該聽基礎性的數學知識，還是該接受思想的熏陶。

二、小學數學教學中的德育滲透

（一）深入教材，充分挖掘

小學數學教材都是經過教育工作者和編撰者精心編著的，其中含有很多德育教育的素材。因此教師在課堂教學的過程當中，不僅要利用每一個教學環節，還要挖掘每一個知識點含有德育因素的圖表。例題，選擇合適的時機進行德育滲透，促進學生的德育素養的發展。例如，在教學例題：綠化祖國種樹活動，三年級有四個班，每班種植20棵樹，一共種植了多少棵樹？教師在進行講解的時候，還可以對學生們進行日常行為規范的教育，讓學生們認識到愛護花草樹木的意義，進行植樹造林的意義，使學生們積極參加植樹造林的活動。有的學生認識到了破壞花草樹木的錯誤，紛紛表示要做一個愛護樹木的好公民。再如，在進行講年月日的知識的時候，教師可以通過講解節日，讓孩子們認識到一年當中，我國傳統文化當中的重大節日，如“端午節”“重陽節”“中秋節”等，讓孩子們認識到我國優秀的傳統文化內涵，增強孩子的民族向心力和自豪感。再如：在給學生們講解圓的知識的時候，教師可以給學生們講解圓周率計算的歷史，我國的天文學家和數學家祖沖之在千年之前計算出了圓周率，這項紀錄比西方提前了1000多年，為我國的文化書寫了燦爛的篇章。通過這些教育，讓學生們認識到了計算的重要性，培養孩子們認真、嚴謹的科學態度，有效地提升了學生的科學熱情。

（二）加強情境創設，實現德育滲透

在現代教學開展的過程當中，情境的創設是非常常見的一個教育手段和方法，能夠更好地拉近學生和知識之間距離，讓學生在知識獲取的過程當中真正的做到入情入景。所以，在教學開展的過程當中，教師在教學當中也可以加強合理情境的有效創設，教師抓住機會對思想品質進行滲透，真正的對學生的學習起到一個推動的作用，并能夠讓德育在無形當中得以滲透。例如，在講解“認識圖形”一課的過程中，為了讓學生對圖形形成直觀認識，教師就可以用卡紙對圖形進行剪紙，并鼓勵學生一起參與制作。在此過程當中，教師可以讓學生之間互相探討交流，互幫互助，剪出各種各樣的圖形，創新創造，展現探究思維等等。從而借助這樣的方式在無形當中對學生的合作意識、探究能力起到一個培養的作用，讓學生懂得在數學研究過程當中應該態度嚴謹、專注認真，從而實現德育教育的滲透，達到理想當中的教學效果。

（三）深化情感體驗，實現德育滲透

成功的教育也應該對學生的情感進行喚醒。所以，在數學教學開展的過程當中，教師也可以深化學生的情感，讓學生受到觸動，在無形當中讓德育教育的效果得到進一步的加強。例如，在講解《年月日》時，教師就可以先為學生設置任務，讓學生在繪制好日歷之后快速的找尋到自己的生日。在這時，學生往往很快速的就完成任務。在這時，教師就可以對學生設置第二個任務：“你知道自己父母的生日嗎？”讓知道的學生舉起自己的手。在這時，學生會發現在班級當中只有少部分的孩子知道自己父母的生日。在這時，教師就可以趁機引導“父母應該都記得你們的生日，為什么你們大部分的人都不記得父母的生日呢？還不趕快在日歷當中進行記錄，給自己的父母驚喜！”讓學生對知識點形成一個正確的掌握，也能夠在無形當中對學生的感恩意識起到一個啟發的作用，讓德育教育和數學教學融為一體。

結束語

總的來說，德育教育對于小學生的終身發展都起到了非常重要的作用，身為教育的負責人，一定要加強德育教育的教學。數學作為一門比較抽象的學科與德育教育也產生了非常密切的關聯，只有從日常生活小事中培養學生的能力，從教學中提升學生的能力，才能為學生之后的發展打下更堅實的基礎。思想品德的完善，真正在于學生個人，教師只是起到了輔助作用，為了培養更好更優秀的孩子，一定要加強各方面的培養，為社會輸出更多的全面發展的人才。

參考文獻：

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