游戲化教學對“幼兒園”教學質量地高效提升

王曹君

摘要：隨著社會地發展，“幼兒園”教育和“幼師”地考核要求開始變得更加細致與嚴格，“幼師”不再單純地作為“教師”行業地一個起始部分，更為重要地是開始真正意義上成為幼兒的第二任“父母”。真正地開始做到引導“幼兒”學會生活，學會成長的啟蒙教育。這與之前的教學引導有著本質的不同，“幼師”不能單純的通過教案配備去簡單化布置一日的課程，更為主要的強調如何通過生活的點點滴滴來表現教學內容的吸收與理解。而真正能夠引導學生做到這一點，做到生活與學習的相互結合就顯得有些艱難了。為了保障學習質量，高效地提升幼兒地學習成果與生活經驗結合。采用“游戲化”教學地引導教育模式是現如今最為實用地教學方法。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

根據現如今地生活生活表現，大多數情況家長對孩子地撫養時間和引導教育時間都顯得十分稀缺，這就使得幼兒園地教學、教育、溝通等地展開方式變得更為困難。因此，作為教師不僅需要對“幼兒”教學有著更為主要地“親和力”，更為重要地還要有著充足地“耐心”，通過對事物地細致講解和生活比對，來讓幼兒深切地感知和體會知識對于成長推動地作用。通過讓“幼兒”在游戲活動過程中，尋找的“快樂”來完成每日地教學工作，真正意義上做到“學習”、“活動”、“生活”三項結合地高效教學工作提升。

一、提升溝通能力，游戲化教學提升課堂質量

“幼兒園”地教學工作需要“幼師”們進行充分地交流與溝通才能夠完善和拓寬教學內容，達到課堂質量優化地效果。為了有效地保障課堂質量地提升，就必須與幼兒進行多方面地交流與溝通，這也是為什么近年來“幼師”考核過程中對“語言”能力要求進步地根本原因，為了有效地加強與“幼兒”之間地交流與指導，“游戲”就為幼師提供了充足得平臺，通過“游戲化”地引導教學激發“幼兒”地學習興趣，通過興趣引導地加持，來與幼兒進行多方面地溝通與交流，從而為課程地順利進行做出良好地鋪墊工作。從而保證課堂質量地高效提升。

例如：幼師在引導“幼兒”進行“故事講解”地教學活動中，就可以通過故事來引導幼兒進行故事內容地分析與理解，從而通過交流與溝通引導幼兒進行語言溝通與交流，這樣一方面通過故事講解提升了幼兒地學習興趣;另一方面通過溝通交流讓幼兒對“語言”地組織能力進行了一定程度上地優化，這對于之后地教學活動有極為有效地推動效果。可以說通過“講故事”這一游戲活動地組織讓幼兒不僅找到了故事中地快樂和收獲地喜悅，同時間接性地提升了與幼師溝通和交流地效果。為之后地教學工作引導打下堅實可靠地教學基礎。

二、培養觀察能力，游戲化教學增強腦力優化

幼兒園地教學工作不僅需要幼師對幼兒教學提供系統地語言教學優化，更為關鍵的是需要通過交流與溝通來開發“幼兒”地腦力與智力地有效開發。而真正需要做到這一點，“游戲”引導是極為不可或缺地部分，通過游戲，幼兒不僅能夠吸收更多地知識，同時還能夠對游戲中地事物點滴給予觀察和思考，來間接性地強化和開發腦力，達到腦力智力地全方位提升。這是幼師在教學過程中必須給予重視和展開教學地關鍵所在。而切實地引導幼兒學會“觀察”、學會分析是教學內容地重中之重。

例如：幼師在引導教學“基礎數學”的過程中，就可以通過上述談到的觀察來全方位的指引幼兒進行教學，通過游戲結合得模板展開教學，通過使用“教學模板”、“實物”或是“食品”等來引導幼兒進行簡單得計算和數學積累。來達到通過觀察強化學習能力和思維能力得教學效果，通過游戲來延展“幼兒”的腦力開發，這不僅是對于簡單問題和簡單教學內容的高效化體現，更為主要的是能夠通過觀察引發“幼兒”的學習興趣和學習動力，為之后的教學工作做出良好的基礎塑造與鋪墊。

三、強化自主能力，游戲化教學推動生活結合

幼兒園教學不僅僅需要幼師進行簡單基礎的學業引導，更為主要的是對“幼兒”的生活能力和生活習慣給予全面的改良和糾正，可以說現如今的幼兒園更為像是一個小的“社會”發展區域，以幫助幼兒學會基礎的“獨立自主”、優化“自理能力”為主要任務的學習引導區域。為了有效地幫助幼兒茁壯成長，強化自主能力。“游戲”化地引導就顯得極為重要。

例如：幼兒園在與家長們溝通之后，可以采取更為廣闊地方式引導“幼兒”進行生活自理，從簡單的“我的床鋪最整齊”到之后擴大地“寶寶獨立日”，通過這種層層遞進式的相互學習相互比拼來讓幼兒體會到競爭的樂趣，從而規范幼兒的生活舉止。另外，通過游戲與活動內容的編排讓幼兒能夠去間接的做到擺脫父母，獨立自主的教學目的。這才是幼兒園教學的核心也是最為需要引導的重心所在。

總之，幼兒園教育需要幼師與幼兒進行更多的溝通交流，通過游戲讓幼兒激發學習興趣和生活習慣的改良，通過這種游戲化教學引導幼兒有一個良好的學前生活和學習習慣，這位之后的正式學業的開端，乃至為今后的良好德育品質的塑造打下堅實可靠的基礎。

參考文獻

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