初中數(shù)學(xué)教學(xué)初中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

王爽

摘要：在教學(xué)過(guò)程中，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是一個(gè)十分重要的因素。數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取多種有效手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。對(duì)初中數(shù)學(xué)教育初中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教育部門應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、高質(zhì)量的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要深入研究教學(xué)大綱，改革教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力面臨的問(wèn)題

1.1教育資源不足

國(guó)家重視教育，要有效地促進(jìn)教育的全面發(fā)展，必須不斷進(jìn)行教育體制改革。但由于地域存在著一定的差異，教育資源不足的領(lǐng)域還很多。所以，在初中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)校只能使用數(shù)學(xué)課本，教師在黑板上教學(xué)，學(xué)生在平臺(tái)下教學(xué)。消極地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。這是一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，由于不以學(xué)生為主體，因此很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2傳統(tǒng)教育觀念的滯后

很多學(xué)校仍然滿足以考試為目標(biāo)的教育要求。豐富的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，在初中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。然而，目前大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有在這一點(diǎn)上訓(xùn)練學(xué)生，只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式制約著學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

假如能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以帶頭學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且，在創(chuàng)痛教學(xué)中，學(xué)生們還會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，厭煩學(xué)習(xí)。唯有學(xué)生帶頭實(shí)踐、改進(jìn)、探索事物，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，要使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣就顯得十分重要。舉例來(lái)說(shuō)，在人教版初中二年級(jí)數(shù)學(xué)中的全等三角形，教師可以用課本、畫(huà)三角形等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：AB=15 cm，∠ B=60°，BC=20 cm的 ABC要求學(xué)生將所畫(huà)的三角形截取出來(lái)，與其他學(xué)生做比較，以考慮它們的一致性。最終，學(xué)生會(huì)被引導(dǎo)得出結(jié)論。兩個(gè)三角形的邊和夾角相互對(duì)應(yīng)，縮寫為“邊角邊”或“SAS”。藉由提出這類數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有興趣，而且能鍛煉創(chuàng)新思維[1]。

2.2提高學(xué)生對(duì)課堂參與的認(rèn)識(shí)

提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的關(guān)鍵。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的意識(shí)，師生之間的互動(dòng)是必要的。不管是課堂預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后評(píng)語(yǔ)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生與他人溝通，積極參與討論，提升自己的思維。實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)課，形成師生互動(dòng)、師生溝通的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生直面自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，提高自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。舉例來(lái)說(shuō)，由人教版出版的初中八年級(jí)數(shù)學(xué)教材，教授全等三角形時(shí)，教師可以進(jìn)行小組研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考。教師可以把學(xué)生分成三組，讓學(xué)生進(jìn)問(wèn)題思考。教師提出，“有三個(gè)正方形的面積，讓我們討論一下這些面積間的量關(guān)系，畫(huà)中直角三角形的邊的長(zhǎng)度是多少？”直角三角形的兩條邊是 a， b，斜邊是 c， a， b， c的量之間的關(guān)系是什么？”為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課堂中不斷地思考和探索[2]。

2.3打破學(xué)生的定勢(shì)思維

學(xué)生不僅要有一種思想，還要從各個(gè)角度去思考。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想也發(fā)生了一定的變化，已經(jīng)被廣泛認(rèn)識(shí)，形成了思維習(xí)慣。學(xué)生們認(rèn)為教師講授的總是正確的。盡管教師在課堂上犯了錯(cuò)誤，他們也不敢說(shuō)錯(cuò)教師的錯(cuò)誤。這樣的思考對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的思考和能力無(wú)疑是不利的。當(dāng)前教師要正確引導(dǎo)學(xué)生。任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，教師也不例外。教師不一定都是正確的。一旦出錯(cuò)，就需要指出錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并及時(shí)指出。利用此方法，教師可以科學(xué)、合理地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生大膽提問(wèn)的能力，突破學(xué)生慣性思維。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧、輕松的氣氛，給學(xué)生大膽提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，正確理解提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.4培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣

初中學(xué)生的思想尚未確定下來(lái)。他們能很快地學(xué)到東西，但也能很快地從記憶中刪除它們。所以教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣。讓學(xué)生先回答問(wèn)題，教師不教出正確答案，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究。但教師需要引導(dǎo)學(xué)生回答。從而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。學(xué)生不能養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，首先要主動(dòng)尋求解決的方法，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。使學(xué)生考慮問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇往直前，勇于創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[3]。

2.5促進(jìn)學(xué)生參與

無(wú)論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)和各種活動(dòng)。這其實(shí)是要注意學(xué)生們的參與度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題大致可分為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生參與課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交流等方式，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。但每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)習(xí)方式不同，長(zhǎng)時(shí)間不交流，就不知道怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的參與，不斷提高學(xué)生參與度，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以糾正，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在使學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，初中數(shù)學(xué)教師設(shè)置了更高的教育要求。教師要不斷地探索和理解學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)。在新的教學(xué)計(jì)劃下，必須采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為未來(lái)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁健.初中數(shù)學(xué)教學(xué)初中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（28）：54-55.

[2]張進(jìn).初中數(shù)學(xué)教學(xué)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（27）：18-19.

[3]蔡峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)初中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].家長(zhǎng)，2021（26）：24-25.