讓小學語文寫話教學綻放新光彩

王軼婧

摘要：語文是小學階段學生學習任務中重要的一科，在小學教學過程中看圖寫話教學一直沒有被小學語文老師充分重視，受傳統教學模式影響，部分小學語文老師在教學過程中只對學生固定的基礎知識進行教學，而忽視了對學生這種發散思維題型的教學。看圖寫話題型目的是為了培養學生的發散思維，培養學生語言的組織能力，讓學生在未來能夠正確的使用漢語，并不斷優化和發揚優秀的漢語文化。在素質教育的背景下，小學語文老師要培養全面發展的素質人才，不應該讓小學語文看圖寫話題型受冷，而是應該讓其重新綻放光彩。如何提升小學語文看圖寫話教學效率成為當今小學語文老師不得不面對的問題，本文就關于小學語文看圖寫話教學綻放新光彩展開論述。

關鍵詞：小學語文? 看圖寫話? 現狀措施? 教學方法? 綻放新光彩

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

結合實際情況，我國小學語文看圖寫話教學存在的問題主要有部分小學語文老師對該題型重視度不夠，認為其提分較慢，忽視了對學生的專業教學，這不利于學生未來進行大作文的寫作，學生不能夠打下堅實的基礎。還有部分小學語文老師對該題型教學時，采用傳統的教學方法，學生在課堂上參與度不高，整體教學效率較差。小學階段學生對待看圖寫話的題型比較的反感，這對他們來說是一個比較難的題型，學生在課堂上氛圍不夠活躍，整體聽講效率不佳，針對這一特點小學語文老師要為學生提供適合學生學習的環境，激發學生的學習興趣，培養學生的思維想象能力，培養學生自主學習領悟看圖寫話意識。

一、利用多媒體等現代教學設備，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學階段學生由于思維發展相對并不完善，學習意識不強，在學習過程中容易受到周圍的事務影響，所以小學語文老師在教學過程中看圖寫話教學內容設計要能夠吸引學生的興趣。隨著我國計算機等技術的快速發展，多媒體等現代教學設備已經在我國絕大多數教室中普及，小學語文老師在教學過程中要積極利用現代教學設備，通過對教學方法的創新激發學生的學習興趣。利用多媒體進行輔助教學已經是當今小學語文老師提升教學效率的首選手段。

例如，小學語文老師在進行看圖寫話教學時，可以利用多媒體技術把所給圖畫加以豐富，多媒體能夠給學生呈現絢麗多彩的圖畫，也可以引起學生的學習興趣，從而調動學生的想像力。小學語文教師通過運用多媒體技術開展課堂教學可以增加學生在課堂上的整體參與性，從而提高了學生學習能力和教師教學的有效性。同時語文老師在課堂教學過程中還能夠運用多媒體技術為學生拓展看圖畫內容，在課前可以為學生準備一些其他圖片，讓學生在課上進行充分的訓練，學生在課堂上進行大量的訓練后能夠提升學生的看圖寫話做題素養，以此來提升學生的課上學習效率。

二、為學生提供素材，豐富教學內容

小學階段學生資源相對較少，大部分時間在家庭和學校中，其對社會的了解相對較少，學生對看圖寫話反感的主要原因就是大腦中缺少想法，學生不知道該寫什么，針對這一情況，小學語文老師要注意為學生提供一些閱讀材料來豐富學生的知識儲備，讓學生在遇到看圖寫話題型時有話可寫。

例如，小學語文老師在教學過程中為學生提供一些圖片與文字相結合的書籍，針對學生的學習興趣讓學生閱讀相關材料，讓學生在遇到好的材料素材或者句子時進行摘抄，以此來提升自己的看圖寫話能力。學生在閱讀大量的材料后，不僅能夠提升學生自身的認識寬度，還能提升自己的看圖寫話能力，為以后作文的寫作提供基礎保障。

三、緊追熱點事務，創新訓練任務

部分小學語文老師在教學過程中沒有注意及時更新看圖寫話的題型，一些圖片使用了多年后仍然繼續使用，這些圖片距離學生比較遠，一些圖片內容學生不能夠正確理解其內容，現實教學意義也不大。小學語文老師在進行看圖寫話教學時要注意圖片是否跟得上時代的發展，為學生提供最新的圖片，讓學生的訓練任務更加接近學生當今的生活之中。

例如，小學語文老師在進行看圖寫話教學時，可以為學生提供當今生活中發生的圖片，為學生提供當今世界的熱點新聞圖片，不僅能夠讓學生對當今的實時新聞有一個了解，還能激發學生的學習興趣，接近學生生活的圖片也能夠讓學生在作答時更加輕松。小學語文老師為學生提供新的訓練任務能夠減輕學生作答時的疲憊感，學生對社會熱點新聞圖片有著更多的討論，在相互交流時也能讓學生之間想法相互滲透。在教學過程中小學語文老師可以在網絡上尋找相關的圖片也可以在新聞周刊等紙質報刊上提供大量的素材，以此來提升學生的學習效率。

四、提升學生的知識和想象能力，科學評價學生

看圖寫話題型在評判時沒有標準的答案，小學語文老師在對學生作業進行評價時要避免用標準答案評價學生，這種評判方法是片面的，不利于學生更好地發揮其想象能力。在教學過程中要注意培養學生的想象能力。提升學生的知識儲備量是培養和發揮學生想象力的前提，小學老師既要提升學生的知識想象能力，還要科學的評價學生作業。在教學過程中要為學生創造問題環境，引發學生的思考，學生在思考過程中能夠后激發其自身的想象力，同時也能加深學生對作文的記憶。小學語文老師在教學過程中在評價時要注意對想象力較好的同學進行表揚，號召班級同學向其學習，讓班級同學一起發揮自己的想象力。

五、規范學生的書寫格式

看圖寫話與說話是完全不同的，寫下來的文字更加看重格式，標點符號的正確運用，雖然看圖寫話寫的內容想多較少，但是小學語文老師在教學過程中仍要加強格式的管理，培養學生良好的寫作習慣。寫作習慣對學生的影響之至關重要，學生一旦養成不好的寫作習慣，在后期的學習中很難改正前期不好的習慣。老師在批改時也可以對其作業格式進行批改，讓學生知道自己哪里格式不對，在以后的寫作中及時修改。

結束語

綜上所述，小學語文老師在進行看圖寫話教學時有多種方法可以讓其綻放新光彩，這需要小學語文老師積極利用現代教學設備，激發學生的學習興趣;為學生提供大量閱讀素材，豐富教學內容;緊追熱點新聞，創新訓練任務;提升學生的知識和想想額能力，科學評價學生;規范學生的書寫格式。上述文章只論述了部分高效教學方法，小學語文老師在教學過程中還要加強交流，共同探索出更加高效的教學方法。小學看圖寫話教學的教學結果并不能顯而易見，需要老師與學生不斷地相互配合，相互堅持。

參考文獻

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