核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中生物課堂教學(xué)研究

黃艷

摘要：初中生物教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，學(xué)生的科學(xué)探究能力、理性思考能力以及社會責(zé)任感等方面的綜合素養(yǎng)，都可以在生物教學(xué)中得到培養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為當(dāng)代教學(xué)改革的重點(diǎn)，需要得到學(xué)校方以及教師的大力支持，這樣才能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)真正形成，并使其成為能適應(yīng)社會建設(shè)需求的高質(zhì)量人才。基于此，以下對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中生物課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;課堂教學(xué);研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

近年來，在初中生物課程的教育教學(xué)中，通過大量的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)缺少積極性，甚至還有一些學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠通過具有針對性的教學(xué)形式與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，核心素養(yǎng)的提出為初中生物課程教學(xué)指明了新方向。

一、重視各個學(xué)科全面發(fā)展

初中生物學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。尊重生命和關(guān)愛生命作為初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的處事態(tài)度，其對于學(xué)生生命觀的養(yǎng)成具有重要的意義，同時也是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵一環(huán)。通過對初中生物學(xué)科知識的深度學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生在其他學(xué)科繁重的課業(yè)任務(wù)之余，體會到生物學(xué)作為一門感性的科學(xué)所帶來的樂趣。在當(dāng)前階段的生物學(xué)教學(xué)過程中，我們的教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在進(jìn)行生物學(xué)知識教育的同時，也要強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，以課本作為依托，以專業(yè)知識作為骨架，幫助學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命。在初中階段的教學(xué)改革過程中，我們的教師要轉(zhuǎn)變思維，將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，不能夠一味地只注重某些學(xué)科的成績，而應(yīng)該將每一門學(xué)科重視起來，從而使得每一門學(xué)科都能發(fā)揮出對學(xué)生的教育作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的生態(tài)理念

生物知識的學(xué)習(xí)不止是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解生物基礎(chǔ)知識，更為重要的是讓學(xué)生通過生物基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以樹立良好的生態(tài)理念。特別是近年來，在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，人民群眾的生活質(zhì)量得到了明顯的提高，與此同時經(jīng)濟(jì)發(fā)展也可能給自然生態(tài)環(huán)境帶來壓力，導(dǎo)致多種生物變成瀕危物種，面臨著滅絕的風(fēng)險。因此，初中生物教師應(yīng)當(dāng)通過培育學(xué)生良好的生態(tài)理念，讓學(xué)生能夠從我做起，積極保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。初中階段的學(xué)生是社會主義的建設(shè)者和接班人，樹立正確的自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識是非常重要的。除此之外，初中生物教師還可以在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過多媒體為學(xué)生播放與生物課程相關(guān)的視頻、圖片、音樂等，以感官刺激，激發(fā)學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個生動、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后自主查閱有關(guān)的生物資料，對生物基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，為核心素養(yǎng)下初中階段的生物學(xué)科教學(xué)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

三、組織課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)社會責(zé)任

社會責(zé)任是初中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，主要是要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)等一些社會民生問題，培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)保意識，并為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。從這個核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)角度來講，初中生物教學(xué)中需要有效地利用生物學(xué)科知識、方法與技能等對學(xué)生身邊的一些實(shí)際社會問題進(jìn)行求解，逐步增強(qiáng)他們的社會責(zé)任素養(yǎng)。例如，在初中生物教學(xué)期間，可以結(jié)合生態(tài)環(huán)境保護(hù)等相關(guān)的話題，針對性組織學(xué)生參與一些課外實(shí)踐活動，讓他們可以在積極參與各種實(shí)踐活動的過程中，對生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識形成深刻認(rèn)知，逐步增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

四、落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)

為提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為前提，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，同時還要從學(xué)生的角度出發(fā)，列出新知的重難點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，完善教學(xué)目標(biāo)體系。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生思考和探究問題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在“傳染病及其預(yù)防”的教學(xué)中，筆者立足于核心素養(yǎng)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能。了解傳染病，能夠正確地認(rèn)識傳染病和非傳染病之間的差異;掌握傳染病流行的必要環(huán)節(jié)及其有效的預(yù)防措施。（2）過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識，構(gòu)建傳染病及其預(yù)防的生物知識體系;通過獨(dú)立思考與探究來提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（3）情感態(tài)度與價值觀。樹立預(yù)防傳染病的正確理念;加強(qiáng)學(xué)生對社會問題的關(guān)注和重視;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活觀念，形成正確的生命觀;強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。教師在設(shè)定目標(biāo)后，要制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)過程，如專項(xiàng)練習(xí)、明確目標(biāo)、新舊聯(lián)系、及時檢測、組織實(shí)踐等。其中，專項(xiàng)練習(xí)實(shí)施的目的是讓學(xué)生內(nèi)化新知，提高知識的運(yùn)用能力。例如，在上述例子中，筆者向?qū)W生展示了判斷題，以加強(qiáng)學(xué)生對傳染病防治措施的理解。如小皮患上了某種傳染病，請你對醫(yī)生采取的措施做出分析：（1）小皮通過打針、吃藥來治療疾病（c）;（2）不準(zhǔn)小皮的家人外出，同時禁止外人來看望小皮（d）;（3）小皮用過的器具都要消毒（a）。a.切斷傳播路徑;b.保護(hù)易感人群;c.控制傳染源;d.a和b。具體的教學(xué)目標(biāo)能夠讓學(xué)生明確此次課程內(nèi)容的重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，新課程背景下初中生物教學(xué)的一個核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。在初中生物教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念期間，可以結(jié)合生命觀念、社會責(zé)任、理性思維、探究能力幾個核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，通過挖掘生物教材內(nèi)容，開展合作探究學(xué)習(xí)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)踐活動等，進(jìn)一步促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)的形成。

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