如何構建小學英語趣味課堂

馮倩

摘要：隨著我國越來越重視小學英語教學，大多數學校都開設了小學英語。在教學過程中，教師不能不顧學生的學習意愿，簡單地完成教學任務，直接將知識灌輸給學生。教師需要幫助學生提高學習興趣和愿望，以實現教學目標，讓學生學習英語，并創造有趣的課堂。如何組織一個有趣的小學英語課堂，對提高我國小學生的學習水平具有重要意義。

關鍵詞：小學英語;趣味課堂;構建;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

英語在國際上被廣泛使用，在日常生活中的作用越來越明顯。作為一門應用語言學科，在學習過程中難免會有些枯燥乏味的時刻。因此，讓學生開心地學習英語是教育工作中非常重要的一步。課堂氛圍是影響學生學習的環境因素之一，營造課堂氛圍和使用教材是教育工作者必須具備的職業素質。有趣的課堂配置可以激發學生的思維能力，增加學習英語的樂趣。所以，創造有趣的英語課堂是英語教師應該而且可以做得很好的事情。

1小學英語趣味課堂建設的必要性

1.1英語學科本身具有語言學興趣

從哲學的角度來看，世界上沒有什么是不有趣的，關鍵是要找到興趣。當然，如果說其他語言的人沒有感受到英語科目與生俱來的語言吸引力，那并不意味著沒有趣味性。尤其是小學生的知識結構和思維認知還處于不斷發展和提高的階段，對英語學習的興趣還沒有達到驚人的水平。學校英語教師站在語言學和設計教學策略的角度，強調英語修辭之美、流利發音之美、深厚底蘊之美、豐富人文之美、邏輯結構之美。鼓勵學生在美中享受英語知識的智慧，更好地體驗英語學習，快樂就是想要更積極地學習。

1.2樂趣是小學生學習英語的動力源泉

從成長中的小學生的角度來看，樂趣是積極探索和參與所有活動的所有動力的源泉。從成年人的角度來看，某些任務和活動對小學生的成長非常重要，但從小學生的角度來看則不然。另外，所謂的成長視角知識和實用性對小學生來說也不是很有吸引力。小學英語作為一門語言學科，真的很枯燥，學生不愿意學，但一旦小學英語教師改變教學策略，在教學活動中加入有趣的元素，小學生對學習英語的不情愿就會改變，而是熱情地積極探索和學習。當然，為此，小學英語教師必須遵循學生身心成長規律，將興趣元素充分滲透到課堂活動中，通過編排趣味課堂鼓勵學生參與英語課堂活動。

2如何構建小學英語趣味課堂策略

2.1通過實物教學方式提高課堂興趣

小學生年齡較小，不太可能使用一般、抽象的學習方法，更適合使用直觀、直觀的學習思維來接受和吸收新知識。因此，小學英語教師應充分利用這一階段學生的特點和心理發展規律，在課堂教學中加入日常生活中常見的真實事物，對英語知識點進行有效的教學，提高學生的注意力和興趣。例如，在小學英語“My home”課上，當老師教句型“Where is my...？”時，老師可以使用課桌、椅子、書、水杯等。例如，老師問學生““Where is my book？”并鼓勵學生根據課堂上的實際情況做出反應。同樣，學生可以在問答學習的方式中以實物的形式進行合作，可以有效提升學生的興趣，同時有助于營造課堂氛圍，增加英語學習興趣。這樣能有效促進學生學習與生活的有效結合，更有利于學生綜合能力的發展和提高。

2.2多媒體教學方法的合理使用

隨著現代科學技術的發展和壯大，多媒體教學方法的運用已成為當今教育中一項非常重要的技能。在小學英語教學中合理有效地使用多媒體設備，可以鼓勵學生更直觀地學習、理解和吸收。如在教授與動物相關的英語知識時，教師可以使用多媒體設備播放具有教學音效的動物動態圖片。比如在學習“tiger”這個詞的時候，可以用多媒體播放栩栩如生的老虎，伴隨著老虎的聲音和“tiger”的發音，不僅加深了學生對這個詞的印象，而且有效地增加了傳統課堂的英語課堂性趣味性，讓課堂不再單調。因此，在英語教學過程中合理、恰當地使用多媒體課，可以有效地增加英語課的興趣，同時提高學生的注意力和想象力。

2.3有趣的課外作業設計，鼓勵學生高效完成課外作業

如果教師深入挖掘小學生做課外作業的動力不足的原因，會發現英語作業的設計又僵硬有死板，小學生容易產生抵觸。采用“讓學生根據課本內容畫圖，將英文單詞的聽寫變成書法，英文閱讀用英文縮寫或英文文本填空”等方式進行作業設計。如此有趣的課外英語作業設計，不僅提高理論學生的英語興趣，還鼓勵學生從多個角度拓展英語學習思維，深化英語學習。

2.4利用肢體語言加強學生的理解

在小學英語課的課堂上，老師用生動形象的手勢加深了學生對英語單詞的記憶，同時增加了對英語課堂的興趣。傳統的教學方法通過教學方法優化趣味性。學生們覺得英語課枯燥乏味，是因為小學生還比較小，注意力不集中，自制力不強，還處于學習英語的初級階段。有些學生會出現一些不良現象，例如在課堂上分心，難以集中注意力。為此，教師應識別學生現階段的心理發展特點，強化夸張的體育鍛煉教學方法，以吸引學生的注意力，幫助小學生理解單詞的含義。如在教授身體部位時，教師可以充分利用物理教學方法幫助學生理解和吸收，如“eye（眼睛）”“ear（耳朵）”“mouth（嘴巴）”“nose（鼻子）”等的教學時，教師可以使用夸張的表達方式和有趣的身體動作來輔助教學，生動的肢體動作教學法不僅能增加英語課堂的趣味性，還能迅速吸引學生的注意力，促進深入理解。

結語

小學英語教師圍繞學生學習興趣設計教學策略，是堅持以學生為中心的教學要求的小學英語課程創新，也是小學英語教師敢于突破的教學創新。通過小學生英語學習的個性化需求，小學英語教師認識到小學生學習的樂趣，以有趣的方式進行英語教學，發展小學生主觀探索英語學習規律，有效提高英語學習水平。

參考文獻

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