多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析

徐凱豐

摘要：隨著時代的發展，科技也在不斷的進步，新課改也提出了相應的制度，這就導致教學模式發生了很大的改變?，F代是信息時代，多媒體進入到各個行業中，老師也在課堂上引進了多媒體技術，老師使用多媒體技術，提升了學生的學習效率，激發了學生在課堂上的積極性。但是在這一過程中，有的老師在多媒體教學上還存在一些問題，下文中，主要闡述了多媒體在數學課堂上的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術;初中階段;數學學科;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著時代的發展，信息技術也在不斷的進步，初中階段的數學課堂上，引進了多媒體技術，并且這一技術也給課堂教學帶來了積極作用，提升了課堂效率，激發了學生的積極性。因此老師要對多媒體技術進行合理的運用，最大化提升學生的學習效率，保障課堂質量。

一、初中階段數學課堂上對媒體技術的作用

多媒體技術可以激發學生的興趣，初中數學知識本身就比其他學科的知識更加復雜和抽象，有很多的公式以及定義需要去背誦，學生們對這一學科的好感就比較低，再加上教學模式古板，老師在課堂上只是講解書本知識，學生們被動的聽著，這樣的情況下，課堂效率是無法提升的。引進了多媒體技術之后，有效抓住了學生的注意力，滿足了學生的感官需求，最大化激發了學生對數學知識的興趣。此外，多媒體技術也可以把抽象的知識變得更加具體化。在數學課堂上，學習到了關于幾何的題目，老師會在黑板上畫出幾何的形狀，不僅存在誤差，并且也浪費了時間，引進了多媒體技術之后，老師可以把備課階段找好的幾何圖形展示給學生，這樣一方面節省了課堂之間，也讓抽象的知識變得更加直觀，學生們更好理解了[1]。

二、多媒體技術在初中階段數學課堂上的應用策略

1.營造好的學習環境

多媒體引進到數學課堂上，可以豐富課堂內容，環節課堂氛圍，最大化提升課堂效率。初中階段的數學課堂上，知識是比較的枯燥的，并且知識點也比較繁瑣，在實際課堂上，老師使用多媒體技術，可以最大化提升學生的學習效率。比如在學習“一元一次方程”這一節內容時，老師可以使用多媒體技術，結合實際生活中的案例，把方程直觀的展示出來，并且設計出合理的問題，讓學生展開思考，提升學生的邏輯思維能力。因此，老師要對多媒體技術合理使用，最大化為學生建立和諧的學習環境，提升課堂效率。

2.提升學生的學習效率

在數學課堂上，多媒體可以提升學生的學習效率。比如在學習“動態幾何”這一節內容時，這一節的知識比較的難學，并且也非常的重要，它可以展現出數形結合的思維，并且最大化提升了學生的思維能力和想象力。但是在實際課堂上，學生們對這一節的知識點掌握的并不好，尤其是比較抽象的幾何知識，他們無法和圖像結合起來，并且沒有辦法去構建立體的感覺。因此在學習這一部分知識的時候，老師可以引進多媒體技術。比如在學習點動型以及線動型方面的知識時，老師可以使用多媒體把幾何圖形的知識展示出來，加快學生的理解。并且在這一過程中，拓展學生的眼界，提升數學學習的趣味性，因此來讓學生更好的融入到課堂中。由此可見，多媒體技術對數學課堂是有積極作用的，可以最大化提升學生的學習能力，保障課堂質量。

3.多媒體和以往教學模式相結合

在實際教學中，老師要在以往教學的基礎上融入多媒體的技術，以此來激發學生的熱情，抓住學生的注意力，讓學生可以更好的去解決數學問題，這樣的情況下，也降低了老師的教學壓力，節約了課堂知識，提升了教學的進度。需要注意的是，在多媒體教學中，老師要合理使用這一技術，不可太過依賴多媒體，而把課堂教學的本質忽略了。尤其是數學課上，即便是引進了多媒體教學，老師也要注意板書的教學。比如在學習幾何計算這一部分知識時，老師可以使用多媒體把相應的知識展示給學生們，并且對于重點知識，老師要采用板書的形式寫下來，堅持讓學生記筆記，如果單純使用多媒體教學，進度太快，學生們無法更好的鞏固知識，因此，之前的教學模式要和多媒體技術進行有效結合，一方面可以提升學生的興趣，讓學生對知識點有更好的理解;另一方面還可以讓學生有思考的時間。在多媒體課堂上，老師一般是主導地位，對學生起到引導的作用，和以往的教學模式相結合，提升了老師和學生的交流頻率，增強了學生在課堂上的積極性，并且也相應的培養了學生的合作能力，保障了課堂效率。

4.完善多媒體教學

在多媒體的課堂上，老師要對這一教學模式進行不斷的優化，從學生的實際情況出發，找到適合學生的教學方式。首先，老師要對課件進行精心的準備，最大化保障課件和課堂上的內容完美結合，老師不能有敷衍的心態，直接從多媒體上照搬課件，這樣是無法提升課堂效率的。此外，在制作課件時，老師可以把課件中的一小部分，讓學生去完成，學生們可以在小組模式下，在組內進行分工來完成任務，這樣的情況下，一方面可以讓學生對課堂知識有更加深刻的理解;另一方面還可以提升學生的合作能力。因此老師在設計課件的時候，先要明確課堂學習目標，從目標出發去進行設計，把知識點進行拓展，此外，在多媒體的課件中，也要設置一些小問題，問題可以激發學生的獨立思考，也可以當做是對學生的檢測，查看學生對課堂知識的吸收程度[2]。

5.多媒體技術讓數學知識由難變易

初中階段的數學課堂上，學習的主要目的是培養學生的邏輯思維能力。因為初中階段的學生，他們的年紀不大，因此學生的抽象想像以及邏輯思維能力都不足，這樣的情況下，對吸收數學知識是有一定的阻力的。所以，在以往的教學中，老師為了可以促使學生更好的學習數學知識，老師在課堂上把知識點以及概念進行重復講解，直到學生學會為止。這樣的教學比較古板枯燥，學生們對此也沒有興趣。老師可以使用多媒體技術，直觀的展現形式可以把一些抽象難懂的知識點變得直觀、生動，并且多媒體有回放功能，學生們一遍聽不懂，老師可以多放幾次，直到學生會了為止，這對于學生的學習是非常有效的。

總結語

以上就是多媒體技術在初中階段數學課堂上的使用策略，可以最大化提升學生的積極性，凸顯出學生的主體地位，并且也可以培養學生的思維，讓學生直觀的看到知識的展現，降低了學生的壓力，保障了課堂質量。

參考文獻

[1]劉建征.多媒體技術在初中數學教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2021（86）：55-57.

[2]閻煒.多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：183-184.