問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

張佳蕾

摘要：在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力成為了初中科學(xué)教學(xué)的主要要求之一，這就決定了當(dāng)前的初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，不能只是單調(diào)地向?qū)W生傳遞各種科學(xué)知識(shí)，要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入科學(xué)原理，這樣才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述了問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);問(wèn)題化教學(xué);運(yùn)用

科學(xué)技術(shù)水平是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中發(fā)展的，而學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，因此開(kāi)展科學(xué)教學(xué)要格外強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的重要性，應(yīng)將問(wèn)題化教學(xué)和初中科學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，將教師提問(wèn)、學(xué)生自主提問(wèn)以及學(xué)生的獨(dú)立探究、合作探究等落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能真正讓學(xué)生掌握各種科學(xué)原理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、問(wèn)題化教學(xué)簡(jiǎn)述

問(wèn)題化教學(xué)也被稱為探究式教學(xué)，這種教學(xué)方法以問(wèn)題為核心，外在表現(xiàn)形式是對(duì)問(wèn)題的探究，作用是可以將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)，并有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從問(wèn)題的角度入手開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生將科學(xué)原理、規(guī)律等充分掌握，進(jìn)而促進(jìn)認(rèn)知水平的顯著提升。通常問(wèn)題化教學(xué)法都建立在相關(guān)問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)問(wèn)題情境將學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容充分關(guān)聯(lián)，而在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出針對(duì)性的問(wèn)題，同時(shí)要注意控制問(wèn)題難度，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展獨(dú)立探究或者合作探究[1]。教師在學(xué)生針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展探究過(guò)程中要注意觀察，并結(jié)合學(xué)生的反饋調(diào)整問(wèn)題化教學(xué)的使用方式，最終便可在問(wèn)題化教學(xué)的推動(dòng)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中科學(xué)教學(xué)中問(wèn)題化教學(xué)法的運(yùn)用

（一）問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)

這是應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)的第一步，也是最重要的一步，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接影響。在問(wèn)題設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，第一，問(wèn)題要滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為初中科學(xué)教師，首先要深入研究初中科學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，然后再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣問(wèn)題才更有針對(duì)性，才能有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值。第二，問(wèn)題要充分關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要思考當(dāng)前的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容是否能夠充分關(guān)聯(lián)，否則問(wèn)題化教學(xué)將失去意義。第三，問(wèn)題要以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)。教師向?qū)W生提出的問(wèn)題要能夠和學(xué)生的認(rèn)知事情發(fā)生沖突，也就是說(shuō)問(wèn)題要高于學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，這樣才能利用問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和探究欲望，并激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在解決問(wèn)題之后得到顯著提升。第四。問(wèn)題應(yīng)具有一定趣味性[2]。結(jié)合科學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及初中生實(shí)際情況，所提出的問(wèn)題最好能夠和現(xiàn)實(shí)生活就有一定聯(lián)系，這樣問(wèn)題也會(huì)變得更加有趣，更有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建生活化問(wèn)題情境

科學(xué)知識(shí)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，因此學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)也要充分關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活。而在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)，也要從這一點(diǎn)出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)建生活的問(wèn)題情境，從而利用問(wèn)題將學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系到一起。一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究問(wèn)題的欲望，另一方面也可以降低問(wèn)題的難度，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活中的事物解決問(wèn)題，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果。以“植物與土壤”為例，其中第二節(jié)為“各種各樣的土壤”，但學(xué)生會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，認(rèn)為所有土壤都是一樣的，可以向?qū)W生提出下列問(wèn)題，“不同營(yíng)養(yǎng)含量的土壤之間有什么區(qū)別，種植所用的土壤和普通的土壤的不同點(diǎn)是什么，是否所有的土壤都適合用于種植”。提出這些問(wèn)題以后，可以讓學(xué)生通過(guò)各種手段收集和土壤有關(guān)的資料，這樣學(xué)生就會(huì)充分了解各種不同的土壤種類，以及植物生長(zhǎng)對(duì)土壤有哪些要求，最終令這部分內(nèi)容的教學(xué)效果得到顯著提升，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐類的問(wèn)題情境

實(shí)踐類的問(wèn)題情境指的是利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，然后在實(shí)踐中解決問(wèn)題，這類情境強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中對(duì)課本知識(shí)的真實(shí)性產(chǎn)生深刻感知[3]。一方面可以令學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及解決問(wèn)題的心理需求得到充分滿足，另一方便也能真正提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。以“水資源的利用開(kāi)發(fā)和保護(hù)”為例，教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提出這樣幾個(gè)問(wèn)題，“你覺(jué)得水資源是充足的嗎，如果水資源不充足請(qǐng)利用相關(guān)案例加以闡述，調(diào)查你身邊的水資源情況并闡述當(dāng)前的水資源現(xiàn)狀”。提出這幾個(gè)問(wèn)題以后，可以讓學(xué)生開(kāi)展一切社會(huì)調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)資料了解當(dāng)前淡水資源現(xiàn)狀，從而便讓可學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正理解保護(hù)水資源的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，首先正確認(rèn)識(shí)什么是問(wèn)題化教學(xué)，然后通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境和實(shí)踐問(wèn)題情境的方式應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)，可讓學(xué)生真正理解和吸收科學(xué)知識(shí)，并推動(dòng)各項(xiàng)能力的良好發(fā)展，進(jìn)而真正提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思思.問(wèn)題化學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2020，11（5）：28-29.

[2]朱建娟.問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019，09（10）：106-107.

[3]曾友.問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].2019，21（5）：65-68.