核心素養(yǎng)下小學體育籃球教學優(yōu)化策略探究

李殿魁

摘要：籃球不僅是喜聞樂見的運動項目，也是小學體育重要的教學內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育改革的深化，小學體育教學由技能型向核心素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學模式顯然不能滿足新時期的教學需求，推動教學改革成為必然?；诖耍F(xiàn)立足核心素養(yǎng)理念要求，針對小學體育籃球教學優(yōu)化策略展開探討，以期，提升教學有效性，釋放籃球運動魅力，推動學生不斷提升籃球技能，促進體育運動精神的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育;籃球教學;核心素養(yǎng)

學校體育是培養(yǎng)學生運動情懷、提升運動技能的載體，促使學生將體育知識應用于日常生活與學習，養(yǎng)成堅毅、團結(jié)的優(yōu)良品格，促進核心素養(yǎng)的形成?；@球教學作為小學體育教學的重要組成部分，具有參與性、競技性的優(yōu)勢，深受學生喜愛。

1核心素養(yǎng)視野下開展小學體育籃球教學意義

隨著新課程改革的實施，核心素養(yǎng)教育理念已深入小學課堂教學之中。在此背景下，開展小學體育籃球教學，可以快速打破傳統(tǒng)教學壁壘，為體育課堂鋪設一條有效發(fā)展之路。第一，促進核心素養(yǎng)的形成。籃球作為我國三大球類運動之一，具有易接受、趣味強的優(yōu)勢，容易被學生掌握吸收。充分發(fā)揮其教育優(yōu)勢，有利于激發(fā)學生運動興趣，體會體育教學真正價值所在，培養(yǎng)終身運動思維。對于鍛煉學生身體素質(zhì)，開發(fā)學生思維智慧大有裨益。此外，籃球運動作為團體性運動項目，促使學生在訓練過程中，學會主動團結(jié)合作，增強集體主義精神。第二，拓展體育教學價值。以核心素養(yǎng)為目標導向開展籃球教學，有利于體育教師宏觀把握體育教學體系，加快教學模式轉(zhuǎn)型?；@球運動的對抗性與實踐性特點，能夠促使教師及時獲得教學反饋，深入了解學生體育運動狀態(tài)、個體差異、心思素質(zhì)等因素，便于創(chuàng)新體育教學設計，針對性的開展教學指導，實現(xiàn)層次化教學，提高體育課堂教學質(zhì)量。此外，小學體育課堂融入籃球教學，可以拓展學科育人功能，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生對于體育學習的欲望和興趣，展現(xiàn)體育學科魅力。

2核心素養(yǎng)視野下開展小學體育籃球教學策略

2.1借助多媒體教學，活躍課堂氣氛

在籃球教學過程中，借助多媒體教學手段可以更加直觀的展現(xiàn)籃球運動魅力，給予學生視覺層面的沖擊，激發(fā)其運動興趣，活躍課堂氣氛。教師通過多媒體設備播放一些專業(yè)性圖片和視頻，可以更加直觀的描述籃球運動動作和細節(jié)，滿足學生多樣化學習需求的同時還方便學生充分掌握和吸收運動技能，提高籃球教學效率。例如，在教學籃球運球時，教師可以提前從網(wǎng)上搜集一些籃球明星的精彩運球視頻和運球細節(jié)的教學圖片和視頻。在課前導入環(huán)節(jié)，教師先將精彩運球視頻展現(xiàn)給學生觀看，吸引學生眼球，將課堂氣氛充分調(diào)動起來。然后，教師再將運球教學圖片和視頻展示給學生觀看，通過教師講解、圖片、文字、視頻的四重結(jié)合進行教學，學生更加容易吸收掌握。最后，學生會迫不及待的想要進行實戰(zhàn)訓練，課堂氣氛也進入了高潮，在此種情境下，教師進行籃球教學會更加輕松效率。除此之外，教師再選擇教學視頻時還可以根據(jù)學生意愿來搜集，比如，通過詢問的方式確定學生喜歡的籃球技巧或者籃球明星，由此來“對癥下藥”激發(fā)學生的學習欲望。同時，幫助學生樹立籃球榜樣，還可以培養(yǎng)其運動信念，增強學習自信，促進終身運動思維的形成。

2.2采用層次化教學，推動個性發(fā)展

從籃球運動自身角度來分析，學生會存在顯著的個體化差異，比如，部分學生對籃球并不感興趣，部分學生身體素質(zhì)不好等等。這是一種教學劣勢，如若想要推進體育教學，必須開展分層教學，有效整合個體化差異。例如，在同一個班級中，很多女生對籃球運動并不感興趣，肢體協(xié)調(diào)性也不如男生，這時，教師不可以像要求男同學那樣來要求她們，過度的教學很容易使學生產(chǎn)生運動抵觸心理，不利于教學活動的開展?；诜謱咏虒W模式，教師可以適當對該部分同學降低教學要求，不強制其必須掌握籃球運動技巧，但是基本動作和概念一定要懂的，隨著知識與技能的增加，喚醒學生對于籃球運動的喜愛。而對于運動神經(jīng)發(fā)達的學生來說，教師可以適當加強籃球訓練程度，在不引起學生反感的前提下，加強其運動能力的提升。在體育教學中，采用分層教學，優(yōu)化個體化差異是專業(yè)和必要的教學手段，也是對體育教學負責任的表現(xiàn)?！叭跽摺辈捎萌嵝哉撸皬娬摺辈捎眉钫撸瑑烧呓Y(jié)合，班級才可以平衡發(fā)展。而且，分層教學的開展是根據(jù)學生身體、心理綜合素質(zhì)來進行的，符合核心素養(yǎng)教育理念，是先進的教學手段，規(guī)避了強制教育的弊端。

2.3開展多樣化教學，豐富籃球訓練模式

在籃球教學中，教師會遇到各式各樣的問題，這是由于籃球基本動作的訓練偏于枯燥乏味。特別是步伐的練習，學生常常會感到無趣乏味，但是這又是籃球運動不可避免的基本功。因此，在籃球教學過程中，教師要注重創(chuàng)新教學方式，開展多樣化的教學訓練，讓學生在快樂的教學氛圍中主動汲取運動知識。例如，在籃球運球教學中，教師按照傳統(tǒng)的教學手段來教，很難刺激學生運動欲望和學習欲望。在教導學生運球的過程中，教師可以增加一些趣味性的游戲來進行輔助教學。比如，教師可以組織一場多人運球障礙賽，規(guī)則是五人同時運球，穿越設置的各種障礙，最先到達終點的獲勝。在闖關(guān)過程中，運球姿勢要規(guī)范，否則扣一分。最后，教師根據(jù)學生表現(xiàn)進行評分點評，針對重點問題進行集中指導。這種運球訓練模式擺脫了籃球傳統(tǒng)教學的枯燥性，增加了游戲趣味性，學生更容易接受和學習。再結(jié)合教師評價，學生還可以反思自身運動技能的不足之處，及時加以改正，提升運動水平。

結(jié)束語

總而言之，籃球教學是小學體育不可忽視的重要組成部分，教師應當給予重視。在教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學設計，遵循“以人為本”、“快樂體育”的教學理念，通過科學、合理的訓練讓學生掌握籃球運動技巧。同時，還要注重體育精神的滲透，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教育目標，構(gòu)建高效化、質(zhì)量化的籃球教學課堂。

參考文獻：

[1]洪德填.核心素養(yǎng)理念下小學籃球運動教學策略構(gòu)建及應用研究[J].運動精品，2021，40（06）：11-12.

[2]贠鵬.核心素養(yǎng)下的小學體育籃球教學開展分析[J].智力，2021（14）：35-36.