小學數學游戲化教學應用策略探析

周琴

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進，趣味教學的開展已經成為大勢所趨，同時也是落實新課程改革的必由之路。小學數學高效課堂的構建，有利于培養學生的數學思維、運算能力、理解水平。有鑒于此，教師應當善于在教學過程中運用游戲化教學，以教學游戲為切入點，讓學生在學習過程中充分的感受到數學知識的樂趣，切實提高學生的學習有效性。

關鍵詞：小學數學;游戲化;主體性;參與感;興趣度

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

受傳統教學模式的影響，教師采用的教學方法較為單一，沒有采用現代化的教學方式開展教學實踐工作，并且沒有對教學情境與課堂氛圍進行有效的營造，這不僅影響了學生學習興趣的激發，還不利于促進學生數學核心素養的培養。有鑒于此，教師應當對此予以足夠的重視，為游戲化小學數學課堂的構建貢獻智慧，從突出學生主體性、增強學生參與感、提高學生興趣度方向入手，使學生能夠切實感受到學習數學知識點的樂趣，進而培養學生對學習數學的信心。

一、明確游戲目的，突出學生主體性

在小學數學課堂上開展游戲化教學，有賴于游戲目的的明確，在此基礎上有利于突出學生的主體性，讓學生能夠將主觀能動性充分發揮出來，進而實現學習有效性的提升。素質教育的重要理念之一就是要求教師在教學過程中，對學生在課堂上的主體地位予以充分的尊重，并且注重學生學習主動性的發揮與積極性的調動。基于此，教師應當在游戲化教學中，明確引入的教學游戲目的，即在突出學生課堂主體性的基礎上，促進學生學習效率的提升，為學習質量的實質化提高創造有利條件。

例如，在學習“一位數乘兩位數”時，這節課的數學知識點有利于提高學生的運算能力，為學生邏輯思維能力的培養創造有利條件。本著“明確游戲目的，突出學生主體性”的教學理念，我首先利用正方體教具擺放在了桌子上，并且將這些正方體教具劃分為相等的兩部分，每個部分有13個，在此基礎上引入了一位數乘兩位數的知識。我要求學生自己觀察兩部分正方體教具的擺放，學生首先數了其中的一部分，得到了有13個正方體的結論。而后我引導學生瀏覽教材中一位數乘兩位數的橫式，在草稿紙上進行運算，學生聯想以往學到的乘法知識，迅速的得到了正確的結果，從觀察游戲中感受到了學習數學的樂趣，與此同時也調動了自身的學習自主性，產生了良好的學習效果。

二、細化游戲環節，增強學生參與感

在小學數學課堂上開展游戲化教學，還有賴于游戲環節的細化，在此基礎上有利于增強學生的參與感，讓學生在學習過程中產生強烈的獲得感、成就感。小學階段的學生年齡相對較小，對于趣味性的內容有很強的學習興趣，這為教師細化游戲環節、提高教學游戲代入感奠定了基礎。有鑒于此，教師應當將教學游戲與教材內容深度結合起來，在游戲環節中滲透數學知識內容，引導學生在探索過程中提升自身的探索能力、理解能力。

例如，在學習“東、南、西、北”時，這節課的知識點有利于培養學生的方向意識，提高學生的辨認方向能力。本著“細化游戲環節，增強學生參與感”的教學理念，我首先引導學生在平面圖上辨認東南西北，讓學生在腦海中形成“上北下南，左西右東”的基本意識。而后引入了小組合作學習法，每5人為一個學習小組，站在中間的學生說出其余四個學生分別在什么方向，而周圍的學生也說一說自己對面的學生在自己的什么方向。在趣味橫生的辨認方向游戲中，深化了學生對于辨認方向的認知，也有效的促進了學生方向意識的培養。

三、強化游戲延伸，提高學生興趣度

在小學數學課堂上開展游戲化教學，同樣離不開對教學游戲進行延伸，對游戲內容進行豐富，在此基礎上有利于促進學生興趣度的提升，讓學生集中精力去學習數學核心知識點。在新課程改革以來生活化的教學方式逐漸成為了主流，一方面可以拉近數學課堂與實際生活之間的距離，在另一方面還可以在小學數學教學與學生實際生活之間，搭建一座溝通的橋梁。有鑒于此，教師應當對教學游戲進行適當的延伸，促進學生學習興趣的實質性激發。

例如，在學習“年、月、日”時，這節課的知識點與學生的實際生活之間有著十分密切的聯系，便于豐富課堂教學內容。本著“強化游戲延伸，提高學生興趣度”的教學理念，我首先為學生營造了生活化的課堂氛圍，增強了學生的課堂代入感。在此基礎上，我利用信息技術可以播放視頻的優勢，為學生播放了一段春晚跨年倒計時的視頻，在視頻中的數秒環節與教材中的知識內容十分契合，還促進了學生多重感官的調動，使學生在學習過程中產生了很強的獲得感與成就感，產生了很好的學習效果，同時也將拓展學生發散性思維的理念落到了實處。

總而言之，開展小學數學游戲教學，不僅是落實新課程改革的必然需求，同時還是培養學生數學核心素養的必由之路。有鑒于此，教師應當注重游戲化教學在小學數學課堂上的應用，引導學生在做游戲的過程中學習數學核心知識，為學生學習效率與學習質量的雙向提高奠定堅實有力的基礎。

參考文獻

[1]周丕.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].天津教育，2020（32）

[2]寇保.游戲化策略在小學數學教學中的應用探究[J].家長，2020（32）