雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略

顧美霞

摘要：在“雙減”政策的大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在整合利用現(xiàn)代化教學(xué)資源的過(guò)程中，著眼于前一階段數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的各種不足進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，主動(dòng)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生輕松上陣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)提升，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)策略改革教學(xué)模式，這一點(diǎn)不僅違背了素質(zhì)教育改革的初衷，還使得學(xué)生面臨著較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)壓力，難以高效獨(dú)立地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)矛盾，我國(guó)全面推進(jìn)“雙減”政策，為學(xué)生減負(fù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間的控制，積極管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以此來(lái)更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新以及其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;改革策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程存在消極應(yīng)對(duì)情緒，往往無(wú)從下手。教師則需要意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)峻性，一方面需要深入解讀“雙減”政策的核心要求，了解這一政策背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體變動(dòng)。另一方面需要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的視角出發(fā)，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

“雙減”政策要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極打造趣味課堂，確保學(xué)生能夠全程參與，輕松自如地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步發(fā)展個(gè)人的興趣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面成長(zhǎng)。但是有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育經(jīng)驗(yàn)比較少，將知識(shí)講授作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)鞏固以及知識(shí)傳授工作的相關(guān)要求開(kāi)展教學(xué)工作，教師所講授的教學(xué)內(nèi)容只能夠局限于課本和教材，很少有教師會(huì)通過(guò)課外話題的有效引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及形式。比如在與學(xué)生共同探索三角形認(rèn)識(shí)及面積計(jì)算時(shí)，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理安排其他的教育教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解及分析，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。學(xué)生產(chǎn)生了許多消極應(yīng)對(duì)的情緒，只能夠進(jìn)行機(jī)械性的復(fù)習(xí)和鞏固，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。

（二）教學(xué)方法單一機(jī)械

在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求變得越來(lái)越嚴(yán)格，其中教師專(zhuān)業(yè)技能的提升不容忽略。有的教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠理想，提升速度偏慢，無(wú)法滿足素質(zhì)教育和“雙減”政策的實(shí)施要求。這一點(diǎn)導(dǎo)致教師所采取的教育教學(xué)方法比較單一和機(jī)械，傳統(tǒng)教學(xué)模式占有較高的比重，很少有教師靈活利用多樣化的教學(xué)策略以及趣味性的教學(xué)手段，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生也存在許多錯(cuò)誤的認(rèn)知。還有的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到趣味課堂打造的重要要求，沒(méi)有在課堂教學(xué)中與學(xué)生打成一片，過(guò)于注重師道尊嚴(yán)以及個(gè)人的權(quán)威地位。很少有教師能夠根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，課堂教學(xué)方法比較單一和低效。這一點(diǎn)違背了素質(zhì)教育改革的要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度偏慢，學(xué)生也只能夠依賴(lài)于教師，等著教師給出最終的答案。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的重要影響，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)真正打造品質(zhì)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以趣味課堂為目標(biāo)，選擇學(xué)生比較感興趣的教育教學(xué)內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備工作，找準(zhǔn)趣味化教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。其中課前導(dǎo)入工作的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師可以采取變魔術(shù)的形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的初步印象，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)之下主動(dòng)自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種循序漸進(jìn)以及以人為本的育人模式能夠更好地凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)播放多媒體視頻的形式展示平行四邊形與長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)對(duì)減負(fù)增效有重要影響。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新十分考驗(yàn)教師，教師則需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中加強(qiáng)與同行之間的合作，注重對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)方法的合理利用以及有效拓展。其中小組合作教學(xué)取得效果較為明顯，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升以及合作意識(shí)的培養(yǎng)有重要影響，數(shù)學(xué)教師需要融入更多的游戲化元素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，通過(guò)玩游戲的形式來(lái)幫助學(xué)生自主吸收知識(shí)，保障不同教學(xué)方法都能夠?qū)崿F(xiàn)有效創(chuàng)新。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。教師則需要利用這一有效契機(jī)，適當(dāng)拔高教學(xué)難度，讓學(xué)生跳一跳就摸著，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)造性教學(xué)資源的優(yōu)化配置及利用有重要影響，教師還可以開(kāi)展游戲比賽教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中不斷發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)，真正掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)為小組任務(wù)的實(shí)現(xiàn)做出不斷努力、堅(jiān)持不懈。很多學(xué)生能夠全程參與，個(gè)人的核心素養(yǎng)也得到了提升。

結(jié)束語(yǔ)

“雙減”政策要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)性地改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)和技巧上的點(diǎn)撥。逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)策略，積極加強(qiáng)師生互動(dòng)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生輕松上陣。

參考文獻(xiàn)

[1]王祖英.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016，000（007）：175.