基于立德樹人下的小學道德與法治教學

楊似春

摘要：道德與法治是小學生必修的一門課程，旨在培養學生的自主學習能力、自我約束力及高素質道德品質。小學道德素養及法治觀念教育工作的開展，要高效培養學生的日常涵養，在德育的基礎上，讓學生提升對法律規章制度的認知，將學生所學與實際相結合，改變小學生缺乏素養的消極現狀，在教育改革及核心素養教育前提下開展道德與法治教學，幫助小學生建立正確價值觀、人生觀。

關鍵詞：立德樹人;小學;道德與法治

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段正是學生身心發展的關鍵時期，也是學生思想品德和人生觀形成的重要階段，以立德樹人為教育目標，以小學道德與法治教學為出發點，全面培養學生的綜合素養。抓住學生思想道德教育的啟蒙階段，對學生進行德育教育，幫助學生形成良好的行為習慣和思維方式，提升小學道德與法治教學的質量與效率。本文筆者將結合自身多年教學經驗，對如何在立德樹人的基礎上提升小學道德與法治教學進行一番探討，希望能對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

一、深度挖掘教材，豐富德育內容

教材是學生學習道德與法治的最直接途徑，是教師進行德育教學的依據和標準。教師要加強小學道德與法治教材內容與德育的聯系，深入挖掘教材中的內容，將立德樹人作為教學的核心目標，轉變自身的教育理念與教育手法，將學生作為課堂的主體，在符合學生發展規律和認知的基礎上，鼓勵學生自主學習，尋找生活中的美好品德，借助多媒體教學，豐富德育的內容，實現小學道德與法治的多元化教學。

例如教師在帶領學生學習《綠色小衛士》這一部分內容時，為了讓學生深刻認識到大自然環境與人類生存的利害關系，呼吁學生節約資源，提升學生愛護環境的意識，教師可以借助多媒體為學生展示大自然的優美景色，通過視頻和圖片的形式將近年來人類污染環境前后的景象做對比，利用多媒體直觀地將環境與資源以及人類生活的聯系展現出來，將低碳節能和環保理念滲透到教學中，引導學生從自身生活出發，節約水資源，減少空氣污染，通過自己的智慧和創造，帶動身邊的人提升愛護自然的意識，深刻挖掘素材的實質與內涵，帶領學生到實際生活中，切實做到尊重自然環境，成為綠色環保小衛士的目標，加強學生德育建設，幫助學生養成環保綠色的生活習慣。

二、創設德育情境，滲透德育

道德是法治的基礎，法治是道德的保證，二者相互聯系，相互作用，小學生的發展離不開道德與法治的培育，德育是教學任務展開的基本目標。教師在進行授課時，要務必做到將“道德”與“法治”相結合，摒棄傳統教學模式，杜絕按照課本照搬的教學方式。道德與法治來源于生活，又應用于生活，因此，教師應當將教材教育目標與實際生活建立聯系，創設德育教學情境，滲透德育教學的核心目標，真正落實課程轉型，切實立身于學生全面發展中，從學生視角出發，規范學生道德，提升學生法治觀念。

例如在教授三年級學生《安全記心上》這一課時，我會首先詢問：“學生都是采取何種交通方式上下學的？從家到學校要經過幾個路口？”然后將不同學生的出行方式做成統計圖，讓學生更加直觀看出哪種交通方式最普遍。接著讓采用不同交通方式的學生分別簡述用這種交通方式出行的優勢和缺點以及安全性。教師可以采取情境還原，讓學生飾演觀過馬路的情景，并將紅綠燈交通規則編成歌謠教給學生，有利于學生銘記，并通過情景還原應用，加深學生對交通規則的記憶，告誡學生行人要走斑馬線，看到年紀較大腿腳不方便的老人要懂得尊重和幫助。通過息息相關的生活中過馬路的片段，能夠引起學生對安全交通的重視，也能夠幫助學生在道德層面和法律層面建立責任心和使命感，提升學生的道德水平，加強學生法律意識，提升德育教學效果。

三、利用課后練習，科學滲透德育

課后練習是對學生課上所學內容的延伸與復習，既能夠在一定程度上加深學生對所學知識的記憶，同時也能夠讓學生在溫習的過程中體會到所學知識的深刻道理，加深學生對知識的理解程度。為了最大程度實現德育的價值，升華小學道德與法治教學的理念，教師可以在課后為學生留一些關于德育的具體實踐性作業，在真正落實德育的基礎上，引導學生全身心投入到道德與法治的教學中，提升學生的自身素養，實現德育教學的根本目標。

例如教師在帶領學生學習關于《父母多愛我》這部分內容時，為了讓學生更加深刻體會到父母對自己寄予的希望，了解到父母的不易，教師可以給學生留一些實踐性的作業，讓學生為父母做一件自己力所能及的事情來回報父母，學生在家中通過幫父母收拾家務或者為父母洗腳等的實踐性作業中，感受到父母的不易，激發學生對父母的感恩之情，引導學生養成尊老愛幼、孝順親人的中華傳統美德，滲透德育教學理念。

總而言之，在道德與法治教學中滲透立德樹人的教學理念，能夠實現對小學生思想價值觀、道德素養的提升，讓學生在學習知識的同時，也能夠在日常生活中切實做到弘揚中華美德，全面提升學生的思想道德水平。從小培養學生道德與法治意識對學生成長和發展具有關鍵意義，學生是未來時代發展的接班人，提升德語教學，提高道德水平是拉動國家未來發展的不竭動力，相信在法治社會，學生素養和人民整體素質水平也會走向新的里程碑。

參考文獻

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[2] 王安清. 基于立德樹人的小學道德與法治教學探究[J]. 山海經：教育前沿， 2020（20）：1.