初中數學教學中“導學互動”的應用

周婭

摘要：現代教育的發展是一個動態的過程，隨之產生的教學理念和教學方法也在不斷探索的路上。在初中數學課堂，教師嘗試著運用多種方式進行教學，其中導學互動就是有效的教學模式。由于初中數學的難度要比小學數學大很多，學生不知道如何系統地學習數學，過于被動和孤僻，無論教師講得有多好，依然難以達到預期的教學效果。而導學互動教學法的引入，能夠為初中數學課堂教學帶來轉機，課堂由“單向教育”向“雙向互動”轉變，提升學生的參與度，幫助學生建構起數學知識體系。因此，教師要以學生為本，將導學互動真正地融入課堂教學的各個環節中，使學生成為學習的主人。先分析了“導學互動”在初中數學教學中的作用，進而探討“導學互動”在初中數學教學中的運用策略。

關鍵詞：初中數學;導學互動;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

所說的“導學互動”指的是一種將教學引導和互動學習進行結合的模式。引導指的是教師的引導力，可以帶領學生進行共同學習，而所說的互動學習則是指學生之間應進行互助式學習。在初中數學教學環節，運用“導學互動”教學模式對學生進行教學引導，可以提升學生學習的主體意識，使學生高效率地對數學知識進行學習。

一、在初中數學教學中運用“導學互動”模式的意義

（一）發揮學生的主體作用

在傳統的初中數學教學過程中，大部分教師受傳統應試教育思想的影響，過于重視學生的考試成績，忽視了激發學生學習興趣的重要性，這就導致大部分學生養成了被動接受知識的習慣，在當前社會經濟發展速度越來越快、市場競爭越發激烈的背景下，這種習慣的形成并不利于提升學生在今后的工作生活中競爭力，為解決上述問題，培養學生在學習過程中的主動性，成為了一項極為重要的任務。

（二）培養學生的邏輯思維

導學互動教學模式因其在運用過程中注重培養并提高學生的獨立學習思考能力，因此，在新課改不斷深入的當下，導學互動教學模式受到了教師的廣泛歡迎。現階段，在初中數學教學過程中，運用導學互動教學模式展開教學，不僅可以更好地培養學生積極思考問題并且獨立探索問題答案的能力，還可以進一步鍛煉學生的數學思維，令學生可以在后續的學習生活中，熟練地運用數學思維解決具體的問題。

二、“導學互動”在初中數學教學中的作用

（一）有利于提高學生的自學能力

一直以來，初中數學教學都存在著一些問題，教師將學生的思維完全禁錮在課堂和書本上，不給學生自由發揮的機會，也不為學生提供拓展的活動，使得學生逐漸地失去學習數學的興趣，也不愿意參與到數學教學活動中。這樣的教學環境限制了學生的發展，不利于學生綜合素養的提升。導學互動模式改變了教學的方式和方法，教師給學生布置一系列的學習線索和任務，由學生自由發揮，并逐步完成任務。在導學互動模式下，學生成為數學課堂的主人，而不再由教師一人掌控。導學互動使師生之間的交流日益增多，學生意識到學習的重要性，能夠自主地開展學習，這為學生的長遠發展奠定了堅實的基礎。

（二）有利于打造高效的數學課堂

受到傳統觀念的束縛，初中數學課堂通常是枯燥單調的，教師向學生發號施令，而學生則沉浸在題海戰術中，導致學生感到壓力和厭煩，同時課堂教學效果得不到有效提升。此外，教師只關注學生的學習成績和年級排名，忽視了學生的學習感受。

（三）有利于增強教師的教學水平

一些教師因循守舊，不愿意提升自我，也不積極地參加學校組織的教研活動，對于前沿的教學理論也不求甚解，仍然采用傳統的教學方式。這已經不能滿足新時期學生的發展需求，無法有效提升學生的綜合素養。導學互動的引入，給一些教師敲響了警鐘，警示他們只有不斷提高自身水平，才能夠在數學課堂上有所作為，才能為學生的成長保駕護航。

三、導學互動“在初中數學教學中的運用策略

（一）設定導綱，提高主體意識

導學互動的教學開展應遵循“四個環節”的模式，即自學導綱、合作交流、導學歸納、反饋訓練。這四個環節是一個有機整體，并對完整的教學體系進行了構建。而且，四個環節中每個環節均由三個步驟組成，且每個步驟都存在一定的規律。其中的第一個環節，自學導綱設置指的是教師應在教學準備階段設置自學導綱，并以此為依據對學生進行課程導入。而且，教師也應將自學導綱對學生進行出示，使學生可以根據導綱的指導，對學習內容進行學習。同時，在進行第一個環節自學導綱的過程中，有一部分教師為實現教學目標，將自學導綱的教學模式進行了忽略，雖然制定了自學導綱，但卻仍舊以題海戰術引導學生進行學習，單純地讓學生進行習題訓練。在這種授課模式下，通常都是教師占據課堂主導地位，而學生只是作為從屬地位，在課堂被動地聽課。為突破這一教育弊端，教師應將導學互動的教育原則進行運用，尤其應注意要發揮自學導綱的教學優勢，并與學生的學習能力及個性特點相結合，對學生進行有針對性的教學引導，從而使學生可以更加精準地對自己的學習情況有一個掌握，也使學生的學習更具個性化和目的化。

（二）與師生互動結合起來，提高導學互動的樂趣

導學互動，強調以教師的導作為前提，教師與學生之間經過充分的交流、探討、互動，才能發揮探究為主的教學優勢。導學互動在本質上跟師生互動存在很多共性。準確把握教學時機。初中數學教師在教學過程中對于教學時機的把握要靈敏，也就是當學生心里想找尋答案，但又找不到時來實施導學互動，這樣收獲的教學效果會比較理想。

結束語

總而言之，導學互動教學對初中數學具有重要的意義，通過導學結合與互動探究，將初中數學課堂帶入一個新的高度，極大地改善了學生的學習狀態，有利于培養學生的自主學習能力和數學習慣。教師要改變傳統注入式的教學方式，加強與學生的互動交流，設計多樣化的課堂探究活動，真正激活學生的數學思維，提高數學課堂教學效率。

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