情境創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)教學(xué)中的有效實(shí)施探究

江春霞

摘要：隨著我國教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法先進(jìn)性與多樣性均得到了大幅度提升。通過將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法與信息技術(shù)教學(xué)相融合，大幅度提高了教學(xué)成效。本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，分析了情境創(chuàng)設(shè)具體應(yīng)用對(duì)策。以供相關(guān)工作者參考。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè);信息技術(shù)教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在組織信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)前，教學(xué)工作者應(yīng)將各項(xiàng)影響因素充分考慮進(jìn)去，選擇出適宜的教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法重在將信息技術(shù)知識(shí)與生活實(shí)例相融合，使得學(xué)生在相應(yīng)的情境中加深對(duì)知識(shí)的理解，并提高教學(xué)成效。信息技術(shù)課程是理論與實(shí)踐相融合的學(xué)科，科學(xué)合理地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，增添了教學(xué)趣味性，推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)有序開展。

1情景創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。將學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，方可以推動(dòng)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)工作有序開展，并提高教學(xué)成效。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生日常生活情境融合到一起，可以幫助學(xué)生在熟悉的情境中快速地理解并掌握新的技術(shù)知識(shí)，體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

1.2有效理解復(fù)雜的信息技術(shù)概念

學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知是從感性到理性的建構(gòu)過程。往往學(xué)生對(duì)一些具體性、直觀性的事物更容易理解與接受。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生喜歡技術(shù)性操作課程，而對(duì)理論學(xué)習(xí)較為抵觸。教師設(shè)置合理的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生在教學(xué)情境中，有效理解新的理論性知識(shí)，并感受到理論知識(shí)與生活間的連接，進(jìn)而可以將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)高效地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。

1.3完成新舊知識(shí)的高效過渡

在信息技術(shù)教學(xué)中，各個(gè)章節(jié)的知識(shí)具有著一定的關(guān)聯(lián)性。在適宜的教學(xué)情境下，通過科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)新知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)間的合理過渡，幫助學(xué)生形成健全的知識(shí)體系，并為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)順利開展?fàn)I造良好條件。

1.4全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)課程目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握健全的信息技術(shù)知識(shí)，并提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，使得學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到大幅度提升。教學(xué)工作者結(jié)合教學(xué)所需，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，使得學(xué)生的信息意識(shí)不斷提升，并引導(dǎo)著學(xué)生形成健全的價(jià)值體系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)更好地服務(wù)于自身的學(xué)習(xí)與生活。與此同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，憑借著合理的教學(xué)情境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)與信息安全意識(shí)，使得學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，自覺遵循相應(yīng)法律法規(guī)，并建立起健全的價(jià)值體系。

2情景創(chuàng)設(shè)實(shí)施策略

2.1科學(xué)合理應(yīng)用信息化手段

信息化時(shí)代背景下，學(xué)校逐步給予了信息化設(shè)備足夠重視，并加大了資金投入力度，引進(jìn)了大量的信息化設(shè)備，從整體上提高了信息化技術(shù)應(yīng)用成效。在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)工作者在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以借助電子白板、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的信息技術(shù)，輔助教學(xué)活動(dòng)有序開展。比如：在七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中，教師在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程時(shí)，教師可以將相關(guān)教學(xué)視頻下載下來，并通過電子白板播放給學(xué)生，使得學(xué)生在觀看過程中了解到第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的樣子，并引導(dǎo)著學(xué)生比對(duì)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)與過往計(jì)算機(jī)間的差別。

2.2科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)小組合作任務(wù)情境

教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，為每個(gè)小組安排適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以將教學(xué)知識(shí)與生活情境緊密融合到一起，并督促著學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，融入到小組合作學(xué)習(xí)過程中，積極探尋問題解決答案。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以將適宜的教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組合作形式進(jìn)行教學(xué)，有效鍛煉學(xué)生的問題探究能力，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)生活情境，于操作實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)技能

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在運(yùn)用教材的同時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)有效搜尋教學(xué)資源，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，教師可以以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為基礎(chǔ)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、生活情景、感知體驗(yàn)等相融合，降低計(jì)算機(jī)知識(shí)理解難度，引導(dǎo)著學(xué)生高效地掌握信息技術(shù)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際等，科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)束語

總之，教師在運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式時(shí)，教學(xué)工作者需要將信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況等因素充分融合，提高情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)合理性，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開展，大幅度提高教學(xué)成效。在運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式時(shí)，教學(xué)工作者要合理應(yīng)用教學(xué)資源，并深入實(shí)際，全面了解學(xué)生的生活情境，學(xué)習(xí)情境等，進(jìn)而確保學(xué)生能夠高效地融入到教學(xué)情境中。以上內(nèi)容分析了情境創(chuàng)設(shè)意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了此種教學(xué)方式在信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用建議。希望相關(guān)工作者可以從中得到一定的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉謹(jǐn)，李泳佳.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在信息技術(shù)教學(xué)中的意義及實(shí)施策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2020（3）：40-42.

[2]羅慶根.在信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（6）：141-142.