淺析如何提升初中美術學生繪畫創新能力

巴木五達

摘要：美術是意識領域中的可視性藝術，美術因為其獨特的設計建筑以及繪畫給大家帶來了美的享受，之前老師在教育教學的過程中更加注重初中學生需要參與中考課程的教學，對于美術等課程不重視，導致了學生美育的缺失，隨著我們現在教育教學目標的初步改革，老師更加注意到應該培養學生綜合素質，促進學生全面發展，初中美術教育教學也應該被重視起來，初中美術老師應該創新教育教學方法，讓學生在美術學習中發揮自己的創新能力，提升創新精神，讓學生增強美術學習熱情。

關鍵詞：初中美術 繪畫創作 培養探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

美術課程是培養學生美的認識的重要課程，之前老師在給學生進行美術教育教學的過程中，可能只是給學生進行課本上內容的講解，以及讓學生進行繪畫的臨摹，這些都不是美術課程的精髓，在美術課程中老師應該深入的發揮學生的創新精神，讓學生將自己的感情融入到美術作品之中，培養自己的美學創造能力，促進學生藝術修養以及創新精神的提升。

一、初中生創新意識的提升意義

1.符合個性發展規律。

如果想要達到初中美術課程教育教學目標，那么不僅要對學生的各項發展規律進行尊重，同時也要利用美術課程這個契機培養學生綜合素質，在美術課中就可以很好的培養學生的創新意識和創新能力，同時也可以提升學生的審美能力。

2.激發探究積極性

隨著我們國家新課改的逐步推行，現在在給學生進行教育教學的過程中，更加關注學生是否德智體美勞全面發展，因此在美術課堂的教育教學中，老師也應該改變原有的觀念，應該真正的培養學生的美術學習興趣，提升學生的美術學習能力，應該將課堂的主體還給學生，讓學生在課堂上多進行創作。

二、初中美術課堂強化學生繪畫創作意識的途徑

1.尊重創新潛能

對于初中學生來說，初中生本身就是很有個性的年齡階段，在這時學生腦海中有很多天馬行空的想法，之前老師在進行教育教學時，可能更多的是給學生進行知識的灌輸，忽略了學生自身情感以及個性的表達，這就導致學生在美術創作的過程中思維受到了限制，但是隨著國家對于學生綜合能力要求的提升，老師應該在教育教學過程中激發學生的創新潛能，鼓勵學生進行創新，讓學生真正將自己所思所想，落實在畫作中。

例如在教育《形態各異的人物形象》這一節課程時，之前老師在進行這一節課程的講解時，可能只是讓大家對于美術課本中的某些人物進行臨摹，但是臨摹并不能發揮學生的創造力和想象力，現在老師在進行這節課程的教學時，可以給學生進行分組，讓每一組選出一名同學做出形態十分夸張的表情，其他學生進行對他創造力的繪畫，這樣可以增強課堂的有趣性，同時學生也會開動腦筋積極進行思考，如何對人物進行繪畫，這樣學生的創新能力以及學習積極性都被激發出來，有利于學生進一步的學習美術。

2.明確授課方向

美術老師在進行教學教學的過程中，一定要明確美術學科就是具有創造性，人文性和藝術性的，它可以培養學生美的意識，可以激發學生的創新思維，不能在課堂中按照課程講解的方式進行美術課程的講解，這樣會抑制學生的思維能力，讓學生在思考的過程中思維被禁錮，因此在教育教學時，老師應該給學生營造一個有趣的教育教學課堂，引導學生創造性的進行繪畫，培養學生較強的藝術修養。

例如在教育教學《校園藝術節》這一節課程時，在這一節課程中，老師可以讓學生自主的設定符合藝術界主題的精美請柬，讓學生在設計的過程中充分發揮自主想象能力和自主創造性，老師為了給學生提示，可以在多媒體中給大家播放一部分別的活動的請柬，最后所有的學生制作好請柬后全班同學進行投票，選出最喜歡的請柬給學生進行獎勵，這樣可以培養學生們美術學習技巧，提升學生美術學習綜合能力，提升學生創新能力。

3.借助生活實踐，激勵學生個性化創造

老師在給學生進行美術教育教學的過程中，如果給學生一直進行高深理論的教學，以及學生日常無法接觸到的美術知識進行教學，這樣可能沒有辦法激起學生的共鳴，老師在進行美術教育教學的過程中應該充分的與生活實際相結合，這樣學生在學習起來才會更加感到有生活氣息，也更容易生活美術創作的靈感。

例如在教育教學《墻壁小裝飾》這一個美術課程時，老師就可以給大家營造一個生活環境，讓每個學生給自己臥室的墻壁創作一面藝術性的墻壁，大家應該怎么創作，這個時候學生的學習積極性已經被調動起來，大家也會跟著老師的思路進行思考，如何進行墻面的裝飾，才能使自己的房間更符合自己的要求，真正培養學生的創新能力，提升學生的創新意識，讓學生對于美術學習更有積極性。

綜上所述，隨著我國國家教育教學的逐步改革，新課改的逐步推行，在教育教學過程中，初中美術老師一定要注重培養學生的綜合能力，改變原有教育教學方法，使課程更加有趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍內培養創新意識，創造意識，為之后更好的更深入的進行美術的學習，奠定良好的基礎。

參考文獻

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