初中體育教學中提高學生綜合素質的分析與探討

蔡學成

摘要：初中階段是學生青春期成長過程中的一個黃金期，這時他們的世界觀、價值觀、生理結構和心理特征都發生了急劇的變化。初中的體育教師要負責提高學生的綜合素質，致力于靈活變化的教育手段、科學創新的教育模式、具體可行的教育實踐來提高學生的健康、個性品質、道德修養等綜合素質。本文對于初中體育教學中提高學生綜合素質進行了分析與探討，希望具有借鑒價值。

關鍵詞：初中體育;綜合素質;策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養及各種能力。在人類進入知識經濟時代的背景下，提高人的綜合素質尤其迫切。初中生作為祖國未來的脊梁，需要在品質、人格、心智等方面取得平衡的發展。初中體育課堂的教育要深入挖掘學生的潛力，提高各方面的能力和體育技能，在實踐中形成終身體育觀念，從而在競技性體育課程中培養綜合素質高的棟梁才能。

一、努力培養學生良好的心理素質

很多學生因為先天體質的缺陷，例如一些先天性貧血的孩子，他們在上體育課的時候往往趕不上課堂的節奏，從而產生深深的自卑感。作為體育老師，對于學生的心理“裂痕”，成為照亮學生心靈的光芒是很珍貴的。這也可以由體育老師根據學生不同體質的特點，需要制定不同的單獨培養方案。提高優點，避免缺點，慢慢幫助學生建立自信。

例如，教師采用一種“各跑各的”體育游戲，其內容是畫出兩條不同的起跑線，一條留給那些平時跑得較快的學生，一條留給那些跑得較慢的學生，前面的同學跑到終點就算贏，而后面的同學先預定一個追趕目標，只要追上那個目標就算贏，兩人一組，你跑你的，我跑我的。贏了的同學繼續尋找下一個目標同學，類似打怪升級的游戲，實際上教學效果非常好，不僅營造積極參與的活動氛圍，而且提高了學生的信心，每個人都是笑容滿面，樂在其中。以這種方式提高學生心理素質不是更優的選擇嗎？

二、運用趣味教學培養學生主動性、創造性學習能力

興趣是激勵和維持學生的思想品格行為的內在驅動力，也是影響他們學習自覺性和積極性的重要因素。我們要不斷提高學生對體育知識的學習興趣，調動他們的學習積極性，從興趣中積極學習，主動獲得求知的原動力。因此，體育教師根據教育大綱的具體要求和對教育內容的實際需要，結合初中生的興趣特征和體育教育的基本要求，參考教材之間的縱向、橫向關系必須研究新舊交叉點及其難易度的相互組合。通過新的知識點，激發學生積極參加的精神和好奇心，激發求勝的心理，提高學生對學習的興趣。在教育過程中運用各種引導手段和輔助訓練。通過改變環境條件，改變實踐練習的難易度和要求，培養初中生對實踐的興趣。

例如，在教學乒乓球的過程中，教師可以拿來一些接觸面積較小的乒乓球拍，在其他條件不變的情況下增加比賽難度。從而激發學生主動學習打乒乓球的技巧，有的同學甚至發明了花式開球，給對手來個出其不意，創意十足。需要注意的是，新穎豐富的課堂內容和生動活潑的教學方式，會使學生感到情緒飽滿，教學效果自然也會好。比如筆者為了充分調動和提高廣大學生的運動積極性，選擇了一些比較具有趣味性的體育游戲，比如“夾球跑”“推輪胎跑”“通過封鎖區”等，我還嘗試應用“拉網捕魚”、球類競技比賽游戲中的“運球過人”等等。這些體育游戲，不僅僅使我們真正達到了繼續培養和不斷鍛煉廣大初中生健康身體的重要目的，同時也充分地激發了廣大學生對自主學習的濃厚興趣，發揮了學生們的積極性和創造性。

三、采用“設置疑問法”增強學生獨立思考能力

學會提出疑問無疑是獨立思考的前提，教師在課堂教學中“設疑”的途徑和方法也比較多，例如“懸念式設疑”，在每一節課的開始就設置一些懸念，使得學生都攜帶著一些問題并通過實踐證明。

例如，在上一節短跑課時，50米長的跑道究竟跑多少步才會順利地跑完？在做蹲踞式的起跑運動動作準備時，為何我們的后腿不會踩直？步幅和跑的距離快慢之間有什么聯系？引發了學生思考，引領學生在探索的過程中一步一步練習，激發了學生對于所學知識點的興趣。讓我們的學生自己找到了解決實際問題的核心方法來解決實際問題，從而培養他們的獨立思考意識，畢竟學而不思則罔，沒有疑問，沒有思考，學習就難以更上一層樓。作為初中體育課程，在強身健體中開發學生思考能力是意義重大的。

四、結語

綜上所述，隨著中國現代化素質教育的深化和新課程改革的不斷加速，培養學生綜合能力已成為必然趨勢。初中的體育教師靈活運用上述教育方式，以學生為本，循序漸進，逐步推進綜合素質教育，把體育課堂的目標放在學生綜合素質的全面提高上。知識、技能和人格的品格是學生將來從事社會工作的必然要求，改革體育課的教育方式，革新教育模式，是初中體育教師不辭辛勞的培養人的使命。

參考文獻

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