中職藥理學教學改革漫談

沈亞飛

摘要：伴隨“健康中國”戰略的推進，我國藥學產業發展速度不斷加快，這就對藥學專業的相關人才提出了更高的要求。中職學校是輸出具備專業技術水平、職業能力人才的重要陣地，必須要根據社會經濟發展需求調整人才培養模式、變革和創新教育教學方法。通過加強藥理學教學方法、教育理念改革，能夠打造更契合當代學生發展需求、社會要求的教學模式，提高學生專業知識掌握水平、專業技能水平。基于此，本文結合藥理學教學實際，提出了有效改進、改革的對策。

關鍵詞：中職;藥理學;教學改革

引言

在社會經濟轉型發展的環境下，生物醫藥和大健康產業成為社會群體關注的重點，再加上醫藥產業、企業規模的擴大，要求專業學生具備較強的職業能力。在藥理學教學中，需要學生認知藥物藥理、臨床用途等知識，還要能夠將這些知識運用到治療中。但是，由于藥理學具有較強的理論性，相同系統藥物在藥理作用、作用機制、不良反應等方面存在差異，再加上醫藥行業的藥物知識更新頻率較快，若長期使學生處于“認記”狀態，很難使其完成理解知識，并形成基本的職業技能。本文結合藥理學教學特點，對具體教學方法的改進和優化進行探討。

1.轉化先進教育資源，模擬項目實踐環境

基于視頻、動畫、聲音的微課教學，能夠將教學內容轉化為形象生動的畫面，以信息化方式吸引學生的學習注意力。同時，將藥理學課程知識與Flash動畫、視頻和圖片結合，能夠將文字概念形象化，降低專業知識的學習難度。比如，在講解到“高血壓的危害”這部分內容時，教師可以圍繞“心、腦、腎”等方面的變化制作Flash動畫，讓學生們觀看“動脈粥樣硬化是如何形成的？”也可以從網絡中抓取“嗎啡成癮”的相關動物實驗視頻，使得學生們能夠加深對概念和知識的印象。同時，先進教育技術不僅能夠支持理論知識的呈現，還可以為學生們實踐實訓提供模擬環境。例如，在講解“消化系統藥物”這部分內容時，教師可以導入病例信息表，讓學生了解患者在飲食、胃部等方面的表現，以及醫院診斷結果，為其創設模擬藥房項目實訓環境。然后，教師可以演示項目任務處理流程，引導學生結合數字化信息內容提示，分別組建藥師組、醫生組、患者組，對患者陳述病情、處方的開具、藥方審核、說明注意事項等內容。通過將信息化與項目實訓活動結合，能夠塑造更加真實的項目信息、場景，激勵各個小組間相互協作、共同探究，提高整體學生問題分析和解決能力。

2.發揮多元教學優勢，激發認知實踐熱情

學生專業知識、技能水平的提升，關鍵在于喚醒學生內在學習動力。因此，教師可結合藥理學知識理論性強的特點，靈活穿插多種教學模式，讓課堂教學活動充滿變化性，更好地刺激學生進行主動思考，使其從中收獲認識知識、解決問題到來的樂趣。例如，在講解“解熱鎮痛抗炎藥”這部分內容時，為了降低藥理專業知識的理解難度，教師在銜接課程知識的同時，還要通過運用微表情、開展互動、調整手勢等方式，讓學生能夠積極地發現疑惑點，逐步地理解并掌握知識點。其中，在對阿司匹林的臨床應用等知識點進行講解時，教師可以選取學生了解的相似性藥物，以列表格方式對比藥物的異同點，巧妙地幫助學生建構和完善知識體系。在此基礎上，為了更好地培養學生基本技能，教師在介紹到“用藥指導”這部分內容時，可以引入真實的案例、藥盒道具等資源，以情境模擬、情境再現方式進行示范教學，讓學生模仿指導用藥的方法。這樣，不僅能夠讓更多學生與教師互動，還能使其在角色扮演中鞏固知識，促進學生知識認知能力、專業技能得到培養。

3.銜接多學科知識，培養專業基本技能

在藥理學的相關系列教材中，都是圍繞藥為中心，包含藥物臨床應用、提問過程、不良反應等知識進行教學安排。要想真正熟練掌握藥理學知識，必須要將疾病概要、病理學等學科知識聯系起來，讓學生運用多學科知識進行綜合分析，形成良好的職業素養和專業技能。在具體教學活動中，教師要發揮病例的教學優勢，結合臨床資料、教學內容、多學科知識編寫病例，并設置自學、預習問題，讓學生帶著問題查閱資料、自學知識。這樣，既能夠讓學生在課前主動復習相關學科知識，更能夠為學生學習新知識打下基礎。在課堂教學活動中，教師可以開展互助學習、分組答疑活動，讓學生將個人在自學中遇到的問題分享出來，讓各個小組進行集中解決，再由教師進行專業解答和補充。比如，在講解某系統藥物知識前，教師可以整合其他學科知識，讓學生們從生理功能、臨床表現角度進行分析，再接觸對應的藥物知識，讓學生自覺地進行知識遷移，站在整體角度剖析藥理學知識，提高其學習自覺性。例如，在講解“抗心絞痛藥物”這部分內容時，教師將冠狀動脈、心臟等相關知識整合為學習清單，讓學生在課前結合動脈粥樣硬化的病理知識預習新知識，更加順利地掌握藥物的作用機制，培養學生綜合運用能力、臨床思維能力。

4.結束語

綜上所述，加強中職藥理學教學改革是提高職業教育人才培養質量、推動健康中國戰略實施、加快醫藥產業發展的重要途徑。因此，學校和教師在加強課程教學改革時，要圍繞人才培養特點強化理論和實踐應用教學，構建更加完善、更加智慧的教學模式。具體而言，要通過轉化優質教育資源、融合多元教學方法、銜接多學科知識，激發學生自主認知和實踐的熱情，使其能夠從整體角度分析藥物作用機理，建構藥理學知識體系，成為熟練掌握專業知識和技能的藥學人才。

參考文獻：

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