高中物理實驗創新策略

畢明杰

摘要：在以前的高中物理教學課堂中，相較于物理實驗，教師會更為重視理論教學，甚至會過分強調物理教學的重要性，虎山路物理實驗教學。然而，高中階段的物理學習內容是比較復雜抽象的，物理實驗能夠在一定程度上幫助學生更好地理解物理內容，提高學生的物理學習質量。所以說，高中物理教師需要重視、創新物理實驗環節，提高課堂教學的有效性。文章簡單分析了高中物理實驗現狀，在此基礎上，對物理實驗創新策略進行了討論，詳情如下。

關鍵詞：高中;物理實驗;創新教學

前言

眾所周知，高中物理的學習內容的難度是比較大的，很多學生會因為物理課程的分數比較低，導致學生的整體學習水平比較差。而物理實驗就像是物理學習中的增色劑，能夠調動學生學習的積極性，幫助學生深化對物理知識的理解。在現在的物理實驗教學中存在著一些問題，我們需要對物理實驗教學進行創新，以解決這些問題。

一、高中物理實驗現狀

1、實驗效率低

高中物理實驗的開展是為了促進學生對物理知識理論是理解，幫助學生提高課堂學習效率。然而，很多高中物理教師在展開物理實驗的時候都沒有掌握要點，將物理實驗課當成了釋放學生壓力的對象，自然難以取得預期效果。同時，也有部分教師在開展物理實驗教學的時候，并沒有對其進行深度挖掘，只是走一些形式化的過場。在這樣的方式下，物理教師即便花費了大量時間組織物理實驗也不會有實質性的收獲，學生的物理學習能力也不會有所提高，物理課堂的實驗效率極低。

2、學生興趣不足

一般來說，高中學生的學習壓力較大，而物理實驗是一項較為有趣的活動，學生參與物理實驗的積極性是比較高的。但是，在實際的教學中卻是恰恰相反，很多學生對物理實驗沒有絲毫興趣，原因在于很多教師開展實驗教學的方式比較老套，缺乏新意，學生參與物理實驗的積極性自然不會很高。

二、高中物理實驗創新的意義

創新實驗能夠改進舊實驗的按部就班，枯燥無味的過程。首先，利用創新實驗改變傳統教學模式，能夠使課堂有趣化，極大調動了學生的好奇心，能夠激起學生知識學習的求知欲，強烈的探究意識，與生活中的物理緊密聯系起來，既來源于生活，又用于生活，加強知識的深化和理解，有效提高復習效率;它能夠以獨特、新穎、生動的形式展示出來，將復雜的知識簡單化、形象化，提升學生的參與度;其次，創新實驗能夠引起學生自主動手制作與探究的欲望，提升主動學習的能動性，有利于提高自主學習的能力、科學探究能力以及動手實踐能力;再次，實驗創新有利于開拓學生的知識面，拓展眼界與視野，強化知識的理解，深化內容，增強思維模式，培養創新性思維，全神貫注，注意力得以集中，真正感受到物理之美，突顯其魅力所在，所以，實驗創新對于學生學習好物理是非常有力的。

三、物理實驗創新策略

1、更新教學觀念，重視實驗價值

受傳統教學理念的影響，會有部分教師執拗地認為高效課堂的打造需要依賴于理論講授，認為組織學生在課堂中開展物理實驗會浪費學生的課堂時間，因而忽略物理實驗教學的優勢。在新的教育環境下，高中物理教師也需要與時俱進，不斷學習新的知識內容，更新自身的教學理念，重視物理實驗教學的重要價值，在物理課堂教學中多增加一些物理實驗內容，提高學生的物理學習興趣。在學習“勻變速直線運動的研究”中，教師就可以組織學生開展相關物理實驗，使學生能夠通過實際操作得出實驗結果。

2、量化實驗過程，科學評估實驗成果

很多物理教師認為：物理實驗課并不好組織，實驗過程中的不確定因素較多，學生的實驗效率通常會比較低，所以教師演示實驗或者播放實驗視頻是比較有效的教學方式。誠然，這樣的觀點具有一定的可取性，但是身為物理教師我們應該從如何創新實驗教學著眼，努力提升學生的物理實驗效率。對此，教師可以從實踐投入時間投入、成本控制、實際成效等方面來考慮。教師在進行教學設計的時候需要對實驗時間的投入進行估算，以此為標準適當調節學生的實驗過程。在成本控制上，教師可以綜合考慮實驗器材，實驗的操作性等方面來實現，科學評估實驗成果，提高實驗效率。

3、吸收時代元素，創新實驗內容

高中物理教師需要意識到，現在學生群體所生活、接觸的環境與之前已大不相同，我們在組織開展物理實驗的時候，應該吸收一些時代元素，創新實驗內容，使物理實驗內容更具趣味性，增強學生參與物理實驗的動機。在“機械能守恒定律”中，教師可以鼓勵學生開展機械能守恒定律的物理實驗，引導學生在原有實驗內容的基礎上，根據自身所學知識內容，自行進行實驗設計，創新實驗內容，以優化實驗過程。在這樣的教學環境下，學生的物理思維能夠得到有效的培養，學生也能夠通過實驗設計、實驗操作更清晰的了解機械性守恒定律。

4、運用科技成果，優化實驗流程

在客觀因素的影響下，很多學校的物理實驗設備比較落后，難以滿足學生的學習需要。也有部分學生配有先進的實驗設備，但是教師卻很少使用，同樣導致了學生的物理實驗效果比較差。面對這樣的情況，學校需要更新實驗設備，鼓勵教師勇于嘗試運用科技成果，以優化物理實驗流程。我們都知道，在物理實驗中，有一些實驗環節是具有一定危險性的，無論是教師還是學生在操作的時候都會有受傷的風險。在這樣的環節中，教師可以適當借助微課，將物理實驗課程錄制下來，并將需要認真分析、悉心觀察的細節，通過放大、倍速慢放、動畫分解等方式形象地呈現到學生眼前，提高學生的實驗學習效率，深化學生對物理實驗的理解。

結語

總而言之，高中物理教師在課堂中組織學生開展物理實驗能夠為學生提供更為優質的學習體驗，學生在實際操作實驗的過程中可以深化自身對相關理論知識的理解，有效提高了學生的課堂學習效率。身為教育工作者，我們需要對物理實驗教學進行創新，優化實驗過程，提高學生的物理綜合能力。

參考文獻：

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