淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

劉艷艷

摘要：在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的今天，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂煥發(fā)出獨(dú)特魅力。它是通過(guò)合作交流、探究知識(shí)，增加課堂師生、生生互動(dòng)頻率的一種學(xué)習(xí)方式，可以最大化的激發(fā)學(xué)生合同意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間互助互學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生科學(xué)分組，要求學(xué)生互相幫助、主動(dòng)參與、樂(lè)于合作，并培養(yǎng)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自主精神，逐漸形成人際交往的初步能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)

前言：

合作學(xué)習(xí)是新課改所提倡的教學(xué)方式之一，也是變革學(xué)習(xí)方式的一個(gè)具體特征。小學(xué)生都喜歡一起討論和交流問(wèn)題，用共同的視角發(fā)現(xiàn)事物，用共同的方法探究問(wèn)題，所以合作學(xué)習(xí)是十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的模式。以審美為主的音樂(lè)教學(xué)，之所以青睞合作學(xué)習(xí)模式，根本原因在于合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生主動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)，提高他們發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力，將以往的單純講授轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放互動(dòng)方式，有助于推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。

一、在感受與鑒賞中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)

音樂(lè)是一門(mén)有關(guān)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的學(xué)科，只有調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)感官才能直接體驗(yàn)到音樂(lè)的本質(zhì)。任何美好的音樂(lè)作品都是在欣賞中得到情感的升華，而音樂(lè)欣賞反過(guò)來(lái)也影響音樂(lè)的創(chuàng)作，這就要求音樂(lè)須立足于聽(tīng)覺(jué)之上，將培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞能力作為音樂(lè)課堂的首要任務(wù)，它既是貫穿整個(gè)課堂音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)部分，也是提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的關(guān)鍵途徑。在這部分的教學(xué)目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)美的興趣，并養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，逐漸累積日后鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。感受與欣賞在很大程度上是學(xué)生的個(gè)性感受，因而會(huì)差生較大的差異性，但在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的相互之間交流，可以擴(kuò)大音樂(lè)聯(lián)想空間，從而更深層次的理解音樂(lè)內(nèi)涵。

例如，在欣賞《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師可為學(xué)生播放此樂(lè)曲片段，師：剛剛你們看到的景色漂亮嗎？當(dāng)走進(jìn)這片美麗的地方時(shí)，你聽(tīng)到了什么？這就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，學(xué)生可以分組討論都在聽(tīng)覺(jué)的帶動(dòng)下自己的感受。然后教師可以讓學(xué)生欣賞這首《月光下的鳳尾竹》，師：根據(jù)剛才一起欣賞過(guò)的優(yōu)美音樂(lè)，你的腦海會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面呢？這就讓學(xué)生陷入深深思考，合作學(xué)習(xí)就為這種思考提供了有力契機(jī)，學(xué)生在互相探討聲中，紛紛表達(dá)自己仿佛看到了什么，這學(xué)生更好的感受和鑒賞音樂(lè)作品奠定良好情感基調(diào)。最后教師再對(duì)這首音樂(lè)所使用的樂(lè)器作重點(diǎn)介紹，這既讓學(xué)知道了葫蘆絲可以吹奏出美妙的音樂(lè)，同時(shí)也增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。最后教師在出示課件展示《月光下的鳳尾竹》合唱版，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)鑒賞歌詞美，在美好的意境中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、在實(shí)踐和表現(xiàn)中，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)是屬于實(shí)踐性的，它是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)及審美能力的重要渠道。在表現(xiàn)中的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生在演唱和演奏時(shí)更有自信，發(fā)揮出學(xué)生的巨大潛能，讓學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)出充沛的個(gè)人情感，以及在表現(xiàn)情感時(shí)能與他人良好溝通、積極融洽感情，在音樂(lè)的實(shí)踐和表現(xiàn)活動(dòng)中，使學(xué)生享受到音樂(lè)美所帶來(lái)的精神上的愉悅，受到音樂(lè)情感的熏陶。在表現(xiàn)中的合作學(xué)習(xí)形式十分豐富，在日常教學(xué)歌曲演唱、器樂(lè)演奏、趣味游戲以及情境表演中經(jīng)常能用得到。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐和表現(xiàn)環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的最佳時(shí)機(jī)。

例如，在教唱《手拉手，地球村》這首歌時(shí)，教師首先用多媒體展示了第29屆奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》，通過(guò)歌曲的欣賞及教師的精彩講解，讓學(xué)生共同探討明白地球村的含義。然后教師在教唱過(guò)程中讓學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生跟著教師的鋼琴分別學(xué)唱歌曲的高低兩個(gè)聲部的旋律，并要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱兩個(gè)聲部的旋律。引導(dǎo)學(xué)生不止要唱好自己的聲部，還要注意聆聽(tīng)其他組聲部的表現(xiàn)，從而達(dá)到演唱歌曲的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中教師可以引入小組競(jìng)賽機(jī)制，看哪個(gè)小組唱的又準(zhǔn)又動(dòng)聽(tīng)，獲勝小組會(huì)得到教師特制的“音樂(lè)徽章”，并得到“最佳和聲小組”的光榮稱(chēng)號(hào)。這樣就極大激發(fā)學(xué)生對(duì)演唱表現(xiàn)的興趣，既讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂音樂(lè)知識(shí)牢牢掌握，而且也在合作學(xué)習(xí)中懂得了相互諒解和寬容，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)。

三、在音樂(lè)和文化中，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)

音樂(lè)和文化是音樂(lè)課程中人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，用以培養(yǎng)學(xué)生文化領(lǐng)域的素養(yǎng)。這不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生在音樂(lè)文化方面的視野，迸發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美好的體驗(yàn)及感受，同時(shí)也提高學(xué)生音樂(lè)表達(dá)、鑒賞、創(chuàng)造及審美能力。這部分的教學(xué)通常在上課伊始時(shí)就要設(shè)計(jì)妥當(dāng)，與前面音樂(lè)的鑒賞和表現(xiàn)能力息息相關(guān)，它往往對(duì)具體音樂(lè)作品與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)起到鋪墊作用，所以，教師在音樂(lè)教學(xué)課堂中一定注重滲透與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)，而在搜集音樂(lè)文化時(shí)讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)模式來(lái)完成的話(huà)，定會(huì)收獲到意想不到的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《奧林匹克號(hào)角》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組在課前搜集一些有關(guān)奧林匹克的知識(shí)，由于學(xué)生獨(dú)特的視角及呈現(xiàn)方式的不同，將為課前交流注入新鮮活力，他們所搜集的內(nèi)容也讓極大拓展了學(xué)生的視野，并讓學(xué)生能夠以最快速度融入奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的情境中。這樣學(xué)生就在短時(shí)間內(nèi)汲取大量知識(shí)信息，在小組內(nèi)部學(xué)生能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在組間展示交流環(huán)節(jié)也充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，這樣也能避免教師過(guò)多贅述，更新奇、多樣而有趣。最后教師再總結(jié)性的利用奧林匹克精神向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)思想，向?qū)W生講述一些我國(guó)申奧時(shí)所作的努力。在此情況下合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們集思廣益，這樣教師注重在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂上更發(fā)揮重要效用。

結(jié)論：

總之，合作學(xué)習(xí)是新課改理念下教師所采用的新型教學(xué)方式，其也是運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科最行之有效的學(xué)習(xí)方法之一。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和重要價(jià)值有明確認(rèn)識(shí)，讓多種合作學(xué)習(xí)方式相互融合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自覺(jué)性，提高學(xué)生的合作意識(shí)和精神。這需要教師始終秉承以生為本教育思想，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行研究反思，促進(jìn)學(xué)生最終達(dá)到合作學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)課堂的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋娜.探究在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（09）：6-7.

[2]趙明.“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].啟迪與智慧（中），2021（07）：53.