探析中職會計課程與信息技術的整合

鄭圖

摘要：信息時代，中職教師在教學中廣泛運用信息技術，如多媒體教學、互聯網、協同努力、教學活動等，有效運用在教學過程、教學模式，這些內容的教學實踐，對高質量的中職學生、非正規教育會計的水平和效率，提高了學生的基本技能。

關鍵詞：現代信息技術;中職會計教學;策略

在信息時代，中職會計教育面臨創新和改革。按照在學生中真正學習學習學習性質的方式，利用針對教學活動的現代信息技術，學生進行創新和提高教學思維效率，然后培訓學生，激發學習興趣，讓他們參與建設更強大的企業，操作專業能力，提高（了）會計師的知識水平。

一、會計教學體系在信息技術整合視角下的困境

1.教學目標不符合信息技術環境下的公司企業需求

中職院校在增加就業機會方面施加了更大的壓力。這與機構的教育要求相關，與當前中等和大學教育的教育質量密切相關。企業是市場經濟的一波浪潮，會計行業的要求隨著時間的推移而改變。學校會計教育仍然側重于基礎教育，而目前使用的新技術則較少。在實現這一教育目標方面出現延誤，部分原因是學校對快速開發的會計軟件的資助不足;另一方面，這與教師長期與社會分離、對企業會計方法和軟件應用的了解有限有關。因此，大多數學生對基本理論知識有更深入的了解，而實踐和應用現代技術的能力不足以滿足企業的需要。

2.會計教學體系亟待完善

為中職會計師的教學做出了科學和實際安排，但這些課程是高度獨立的，在一體化和一體化方面仍然存在不足。雖然這種做法更好地以學生為基礎知識為目標，但往往會產生更好的結果，但這種做法過于陳規定性觀念，缺乏改變實踐的靈活性和能力。此外，會計課程可能會出現內容上的相似之處，甚至出現重復，而與時間兼容的內容已經空白，整個會計教學系統不完整，還有很大的改進余地。

3.會計教學內容不符合當前商業模式的要求

隨著時間的推移，各種商業模式和格式已成為最流行的會計教學要求，在這些商業模式中，有常營項目、不在傳統的商業模式的內容。管理在專業教育的過程中，他們往往不能跟上時代和不被文化習俗所接受。 .如果以通用會計模擬培訓為例，在龐大的商業背景下，學生很難全面了解所有企業會計，也很難對組織會計有一個大致的了解。模擬考試教材大多涉及工業企業，但在現實生活中，高中生在工業企業工作比較困難，多為服務行業。計算機化存在嚴重的缺陷和不足。如今，許多公司依靠計算機和互聯網進行會計核算。計算機化考試內容的缺乏影響了學生的發展和工作，使得中等職業學校之間的數學教育與社會發展和商業利益脫節。

4.課堂內教學手段落后

現代中等職業學院教學經歷了新課程大變革。但是，由于教學方法總是以教師的講解和課堂活動為主，多為單一的、較為基礎的教學知識。課堂上存在一定的弱點，難以激發學生的興趣，提高學生的專業技能。由于傳統教學理念的限制，很多課程已經變成了完全的理論課程。

5.會計專業內考核標準單一、滯后

目前，大部分職業院校仍處于三大財務報表的定稿過程中，在經濟業務過程中，三大財務報表。這種考核方式不僅沒有深入考核學生的專業特點和綜合能力，也沒有提高信息技術在會計教育應用中的水平和重要性。

二、信息技術環境下會計教學改進策略

1. 運用多媒體技術講解教學，提升課堂整體教學成效

在運用現代信息技術的過程中，教師需要根據學生的實際學習情況和學習態度，科學地培養學生的學習興趣和學習動機。藝術的核心能力，以及深入的分析和專業知識，引導學生有效學習，在學習過程中有效學習。教學是需要學生發展靈活的思維，批判性思維和良好做法，與軟件等內容的組合，進行專業的學習活動，從而提高學生的技能和專業教學技能，并提高其整體競爭力的一個非常重要的話題.就此主題而言。

2. 運用現代信息技術手段，將抽象知識轉化為形象知識

在現代信息技術的應用中，教師需要注重培養和激勵高中數學學生發展和激發他們的學習曲線和動力，從而提高學生的競爭力。專業知識必須拆除，以簡化和傳播的復雜性和總結，并通過現代信息技術的教學內容、發展的意識和思維的意識，因此讀學生的主要數學。

為了充分掌握這一知識點，學生必須利用先進的信息技術，使學生精通教學，培養學生的學習興趣和動力，鼓勵學生在正確的學習過程中轉移抽象的知識點。 .不僅便于記憶和使用明確的知識點，而且便于開展系統的學習活動。例如，使用名為“Authorware”的專用數學軟件后，它可以幫助學生充分解釋賬戶中的關系，有效地進行類比歸納，逐步將復雜的關系整理得更容易、更清晰、更多樣化。進而高效、全面地提高學生的核心能力。

3. 科學利用信息技術硬件設施，實現信息技術資源共享

在中等職業教育中運用現代信息化，教師需要培養學生充分理解需求和認同的積極性，鼓勵學生理解現代信息技術方法，主觀接受這項教學工作，幫助學生構建多樣化和多樣性。改革教學模式，鼓勵學生追求先進的數學技能與現代信息技術的幫助下，有效地掌握基本的教學技能，發展教學技能。其次，職業教育工作者要重視“干貨”教育，讓學生掌握教學技能，為進入職場鋪平道路，進而培養學生的自學能力和應變能力。并有效（引導）學生學科核心閱讀與提高。例如，教師使用硬件，如電腦、幻燈機、投影儀等，進行“會計基礎”課程作業，結合不同的教材，使用多種硬件工具，協助技術人員進行學習活動。借助現代信息技術，利用聲音、文字、圖像等功能，全面提升學生的核心能力，開展自主學習活動。此外，信息技術教育需要專業化教學，學生需要充分意識到資源共享，才能充分發揮學生的學習積極性，培養學習態度，培養學習理解力，提供指導。學生在正確的學習過程中，利用最先進的信息技術，充分利用和學習資源共享，確保思維能力、專業技能和每一位中職學生在他們的職業生涯中有所作為。

在中等職業學校，作為專業的會計教師，我們需要利用這些現代信息技術手段，通過開展高效的教與學活動，提高學生的學術競爭力，鼓勵學生從實踐教育向主動學習轉變。 教師需要創新中等職業教育的教學、內容和理念，通過現代信息技術的介入，促進中等職業教育的發展和創新，并為社會和組織輸送了大批先進技術人才。

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