小學語文教學中興趣教學法的運用探索

羅亞月

摘要：小學語文教師運用興趣教學法指導學生探索語文知識的真諦，可以加深學生的語文學習感悟，讓學生真正獲得對自己有用的語文知識與技能，為學生今后進行有效的語文學習奠定基礎。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極引入興趣教學法，讓學生深刻感受到小學語文教學的樂趣，更加輕松地進行語文探究，從而不斷促進學生身心得到健康良好的發展。

關鍵詞：小學語文;興趣教學法;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

以往，小學語文教師過于追求教學速度，總是強制性的要求學生進行語文學習，給學生帶來了很大的學業負擔，使學生對小學語文教學產生了嚴重的厭煩心理，直接放棄了語文探索，與他人之間的差距非常大，小學語文教學兩級分化現象比較嚴重。鑒于此，廣大小學語文教育實踐者需要結合學生的興趣特征開展興趣教學，讓學生更為愉悅地進行深度探究，將減負的政策落實到實處，從而能夠取得小學語文教學改革工作突破性的進展。下面，我將對小學語文教學中興趣教學法的運用進行一番闡述和說明。

一、創設適宜情境，抓住學生眼球

小學語文教師拓寬自身的語文教學思路，為學生創設精彩有效的課堂教學情境，可以牢牢抓住學生的眼球，讓學生將自身身心全都投入到語文教學課堂當中，促進學生獲得事半功倍的語文學習效率。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極進行適宜課堂教學情境的構建，端正學生的學習態度，讓學生更為自覺地探索語文知識本質，從而能夠助力學生的語文綜合水平更上一層樓。

例如，以《登鸛雀樓》為例，首先，我為學生出示了鸛雀樓的圖片，并向學生簡單介紹了鸛雀樓，結合介紹過程，為學生引出了將要學習的新內容，降低了學生鑒賞古詩的難度。然后，我為學生播放了這首古詩的名家范讀，并對學生進行了朗讀指導，讓學生正確、流利地朗讀了這首古詩，使學生通過反復的朗讀，明確了古詩的含義，方便了后續教學工作的開展。最后，我引導學生總結了這首古詩描述的景物，讓學生說了說自己從古詩中想象到的畫面，對這首古詩進行了有效的鑒賞，發展了學生的古詩鑒賞能力。總之，創設吸引學生目光的課堂教學情境，增加了小學語文教學的魅力，使學生真正從內心感受了語文學習，取得了無可估量的小學語文教學奇效。

二、組織教育游戲，做到寓教于樂

小學語文教師根據班級學生喜歡玩游戲的特征，為學生組織非常有趣的教育游戲活動，做到寓教于樂，可以讓學生更愿意對文本進行深入分析，助力學生有效掌握文本主題思想，獲得有目共睹的小學語文教學成績。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極進行有趣教育游戲的組織，讓學生在新型園地中快樂探究，從而不斷提高學生的語文學習積極性。

例如，以《自相矛盾》為例，首先，我為學生組織了常見的翻譯接力游戲，讓學生按照一條龍的方式，閱讀了文本，并翻譯了自己閱讀的內容，快速了解了文本主要講述的內容。在這一過程中，我對翻譯有問題的學生提出了針對性的建議，讓學生改正了翻譯出錯的地方，提高了學生的翻譯水平。然后，學生對文本主人公的性格特征進行了分析，并說了說自己要扮演的角色，和小組學生一起在我組織的角色扮演游戲中生動地再現了文本故事。最后，學生根據他人提出的改進意見，完善了自身的表演，并說了說從文本中學到的道理，牢固掌握了文章主旨，有效培養了學生的語文閱讀能力。總之，組織有趣的語文教學游戲，使學生興致盎然地參與到了小學語文教學實踐中，對文本內容進行了高質量的分析，實現了深度學習的目標。

三、小組合作探究，完善學習策略

小學語文教師引導學生合作學習，可以完善學生的語文學習策略，讓學生構建更為完整的語文知識網絡，為學生今后在語文學習中取得滿意成績做好鋪墊，獲得小學語文教育教學的雙贏。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極引導學生進行合作探究學習，對學生的合作精神進行有效培養，從而能夠助力學生得到良好成長和成才。

例如，以《精衛填海》為例，首先，我為小組學生布置了以下學習任務：結合課下注釋，用自己的話說一說文本主要講述的內容。在這一過程中，小組學生做到了抓住起因、經過和結果講述故事，做到了敘述有條理性，發展了學生的有序思維。然后，我為學生播放了《精衛填海》的動畫視頻，并讓小組學生合作探究了以下問題：精衛給你留下怎樣的印象？使學生由易到難，層層遞進地品了精衛之形象，加深了學生對文本內容的透徹認識。最后，我結合小組學生的合作探究成果，對學生進行了目標明確的指導，做到了先學后教。總之，讓學生合作進行語文學習，使學生快速消化了有一定難度的語文知識，進一步增強了學生的語文探索勇氣。

總而言之，廣大小語文教育實踐者要明確開展興趣教學的重要性，并要積極整合多種有趣的教學策略，為學生打造一個生動、開放的語文教學課堂，讓學生真正從內心愛上語文學習，帶著充足的熱情進行深層次的探索，從而不斷提升學生的探索精神和探究能力，取得小學語文教育教學的極大勝利。

參考文獻

[1]張邦富. 試論興趣教學法在小學語文教學中的運用[J]. 文淵（小學版）， 2019.

[2]郝建麗. 興趣教學法在小學語文教學中的運用[J]. 青少年日記：教育教學研究， 2018（3）：1.