雙減政策下的農村課堂

盧麗芳

摘 ?要：雙減政策指的就是在義務教育階段降低學生的學科知識作業任務量，同時削減校外義務教育學科知識輔導機構數量。在雙減政策的落實下，農村小學語文教師應該重視提高學生的基礎語文知識了解程度，同時幫助學生充分提高學習質量和效率，通過這種方式來幫助學生建立良好的語文素養，促進學生的全面發展進步。

關鍵詞：雙減政策;農村課堂;小學語文

語文是小學教學中的重要學科，在農村地區落實良好的雙減政策，要求農村語文教師應該提高自己的教學質量，幫助學生在有限的課堂學習時間內掌握良好的語文基礎知識，建立基礎的語文素養，促進學生的全面發展。

一、創設良好的教學環境

農村小學語文教師首先能創設良好的教學環境，幫助學生快速聚焦注意力，進而快速進入學習狀態，提高學生學習語文知識的質量和效率，幫助學生建立良好的基礎語文素養。在實際教學一年級下冊中的《夜色》語文課文時，就是用了創建教學環境的方法來幫助學生提高學習質量。首先在老師教學時，面對的是一年級的學生，所以學生的注意力聚焦能力相對較差，同時自控能力相對較差。因此我在教學時布置的教學目標就是幫助學生認識和會寫生字詞，同時還制定了幫助學生提高對課文內容的理解目標。在實際開始教學時，先對學生進行提問：同學們，大家在晚上都能看到哪些有趣的景色、聽到哪些大自然的聲音呢？有的學生回答說能在晚上看到家家戶戶的燈光，有的學生回答說能在晚上聽到青蛙的叫聲和鳥的叫聲。我讓學生閉上眼睛回想晚上的村落中的景色。在實際教學的過程中，我發現部分學生對夜間產生的印象不是很好，害怕黑暗。于是結合學生的實際回答來對學生進行引導：老師我并不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色，那么這節課我們就來學習《夜色》這篇課文。在我實際構建的教學環境中，學生能夠將課文中夜色中的景物和自己的實際生活經驗結合起來。這樣學生不僅掌握了基礎的語文知識，同時還對課文中的內容產生了更加深入的理解，促進了學生的發展進步。

二、使用多媒體設備

隨著信息技術的普及，多媒體設備已經在大多數的農村小學教學中較為廣泛的應用。因此在實際的教學過程中，經常使用多媒體設備來幫助學生對難以理解的知識進行學習，從而充分提高學生的學習質量和效率。比如說我在教學二年級中的《村居》時，就使用了多媒體設備開展教學活動。首先《村居》主要是描寫了鄉村中春天的景色，由于學生平時在農村生活，于是學生能夠對課文中描寫的相關情境來進行深入了解。但是由于學生的基礎語文素養不強，所以對于古詩中的相關內容不能進行白話文的理解。我在使用多媒體設備為學生播放了展示農村早春情景的動畫片，通過這種方式幫助學生提高對課文中描寫的情境進行形象化的了解。于是邊播放相關動漫素材，邊對學生講解課文中每句古詩的例子，通過這種方式，發現學生對古詩內容進行了充分的了解，同時也提高了學生背誦古詩的速度。這說明學生在語文教學課堂中，已經對相關語文知識進行良好的掌握，進而幫助學生建立了良好的語文核心素養。我還在語文教學課堂中，使用多媒體播放鄉村早春情景的背景音，像小孩子的玩耍聲、鳥叫聲、小孩子放學的聲音等等，讓學生在這種聲音環境中對課文內容進行有感情的朗讀，通過這種方法的落實顯著提高了農村小學生對古詩的理解能力，同時還充分激發了學生的學習積極性和主動性。

三、應用小組合作教學法

在農村小學語文教學課堂活動中落實良好的合作教學法不僅能幫助學生切實提高語文知識掌握程度，同時還能幫助學生提高知識探究能力和團隊協作能力。在應用小組合作教學的過程中，教師能充分結合小學生的特點、學生差異性幫助學生的個性化進行發展。比如說我在實際教學三年級下冊中《童年的水墨畫》時，就組織學生開展了良好的小組合作教學法。首先對學生進行分組，因為三年級學生的知識掌握程度接近，所以在分組時主要考慮到的就是性別平衡以及性格平衡，盡量保證每個小組中既有男生也有女生，這樣學生在實際討論的過程中就能對問題結合自己的角度進行全面的分析。同時在分組時盡量考慮的是學生的性格，像第一小組中的學生都相對害羞，那么可能不能落實良好的討論活動，于是將第一小組和第二小組中的學生進行人員的微調，保證學生在實際學習過程中能對相關問題進行充分的討論。我對每個小組分配的探究任務都是不同的：第一小組的任務是展示生字詞;第二小組的任務是對課文內容進行分組;第三小組的任務是有感情地朗讀課文。通過不同任務的布置，學生能有效地提高小組的合作質量和效率。最后就是在學生討論的過程中進行班級巡視，這樣做的目標有兩個：第一就是能對學生的學習進度進行控制，學生在實際的學習過程中自控能力相對較弱，需要教師的監督和控制。第二就是能對學生在討論中出現的難點進行指導，這樣能幫助教師控制教學進度和學生的討論時間，從而充分提高教師的教學質量和效率，幫助學生建立語文基礎素養，促進學生的全面發展。

四、結束語

農村學生在實際學習的過程中既有優勢也有劣勢，優勢是能結合生活中的內容對相關課文內容進行充分的了解，劣勢是知識視野相對狹窄，因此小學語文教師應該充分創建教學環境、使用多媒體設備、應用小組合作教學法來激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展進步。

參考文獻：

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