高中政治教學中培養學生學習興趣有效策略的研究

王勇

摘要：如何提高學生的學習興趣是當前高中思想政治教學的關鍵問題。高中思想政治課程對于培養學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀有著重要的教育意義，是宣講、繼承和發展馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論的重要場所，肩負著培養社會主義新人之重任。然而，在當前的高中政治教學當中有部分課堂在諸多因素的影響下出現了一些教學問題，無法激發學生學習政治的興趣。因此，本文的研究重點便是在課堂教學中，如何激發和培養學生的學習興趣，提高教學質量，取得良好教學效果

關鍵詞：高中政治、培養學習興趣、學生、有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

思想政治學科有其自身的科學性和獨特性，因此教師不僅向學生傳授政治學科的理論知識，還要關注學生的情感、態度和價值觀的形成。但是與其它學科相比，高中政治課內容突出的是政治性、理論性和時代性，趣味性相對較弱。所以，在進行教學時教師往往會因為政治理論較多的原因，導致課堂死氣沉沉。政治教師要想使政治課成為學生感興趣的課程，使政治學科成為對學生有巨大吸引力的學科，就要采取多種多樣的教學手段，激發和提高學生的學習興趣。

一、高中政治教學的現狀

當前在高中政治教學當中我們的教學過程還存在著一些問題與不足，主要有著以下幾個方面的缺陷：

1，知識與能力培養的矛盾

由于高中階段臨近高考，因此相比于其他階段高中階段的教學任務更加的繁重與復雜，有許多的教師在進行授課時往往會陷入知識傳授和能力培養哪一項放在首位的教學矛盾之中。有部分教師在傳統的應試教育理念以及學校升學率的壓力之下，往往會選擇知識的傳授而忽視了學生能力的培養，片面追求教學內容的完成和教學進度的趕超，認為高中政治的學習只需要學生對知識進行單純的記憶和理解。常常只是簡單的依據教學大綱來進行教學單排，一味的服從于死板的課本知識，缺乏對于實際情況的應用，脫離了實際生活。這樣一來在進行教學時學生往往感覺課堂無聊乏味，降低了學生對于政治學科的期待。另外一部分教師在進行教學時過分注重學生能力的培養，常常才去探究式的教學方式進行教學，雖然有利于加深學生對知識的認知和理解，但是過度的探究式學習方式的運用往往導致課堂進度延遲，無法按照既定的計劃完成教學任務，而且過度的采用這種方法常常會讓學生產生玩鬧的心態，不利于學生的學習。

2，教學方式的落后

新課標出臺以后，雖然有部分教師虛心學習接受了新課標的相關理念，并且也根據班級的實際情況進行了融合和改變。但是還有很多老師依然我行我素根據自己的經驗去進行教學，不肯進行變革。因此這也導致了當前高中政治課堂存在問題現象的出現。再加之由于高中政治學科本身的理論性過強，趣味性不足的關系，在進行教學時也很難使課堂氣氛熱烈，一些教師正因此懈怠于進行課堂設計，往往只是簡單的進行照本宣科，導致課堂氣氛不活躍。另外，由于高中階段學習任務中，學習壓力大的關系，一些老師為了能夠提高學生的成績，在進行政治學科教學時，只要求學生死記硬背，而沒有對學生進行知識的梳理，導致學生容易對政治知識的理解出現偏差。

二、培養學生學習興趣的策略

1，正確認識政治課堂

教師作為學生學習路上的引路人和明燈，如果教師對學科的認識存在著偏差那不可避免的也會影響學生對學科的學習態度。為了避免這種情況的出現，教師應當充分的、正確的認知政治課堂，明白自己所教科目的重要性。只有教師率先正視政治學科的重要性，從發展的角度去看待課堂，從創新的角度帶領學生進行學習，才會讓學生愿意學習，才能激發學生的學習興趣。

2.調動學生的積極性

當前的社會所需要的人才不再是已往“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人了，而是要求人才在進行相應的知識技能的學習的同時，還應該開始關心國家的前途和命運，思考自己的人生開始自己未來的規劃。基于此種要求，當前的教學模式已經不能再適應時代和社會的發展了。教師也不能只是單的因為考試而進行教授。而應該在學習過程中，注重引導學生，培養學生的學習興趣，調動學生的積極性。營造良好的民主的學習氣氛，鼓勵學生發揮自己的奇思妙想，積極的參與到課程學習中來，注意學習的量和度，不給予學生太重的壓力。這樣一來，學生應當是很樂意去進行學習的，也會讓學習事半功倍起來。

3，結合生活實際進行教學

在進行教學時教師應當格外注意與生活實際的聯系，以課本為基礎來進行教學。跟隨時代的發展對自己的教學內容進行適當的增減，添加一些現實的材料，讓學生能夠更好的理解當前的國家政策。生動形象的給學生展示政治課堂的魅力，讓課堂主動的去吸引學生，而不再是枯燥的帶領學生繼續寧學習，一成不變，墨守成規的進行背誦。身處新的時代，我們的教育也應當煥然一新，與時俱進。在進行知識傳授后同時還要培養學生關心政治的習慣，畢竟在現實生活中我們的政治課堂是有限的，而政治生活確實無限的，因此，為了讓學生得到更好的進步，教師一定要注重在有限的課堂當中給予學生無限的獲得。

4，設置課堂問題

在課堂上進行問題情境的創設往往極容易提高學生的參與熱情，但是在進行問題創設時，教師除了要注重與時事，生活實際問題進行緊密的聯系，引導學生關心國家大事，了解黨的方針政策之外，還應該注重問題導向的全體性。根據教學目的、要求與問題的難易程度，有目的地選擇提問的對象。這樣可以吸引所有的學生都積極參加思維活動，促使每一個學生用心回答問題。在不應該因為擔心基礎較差的同學答不出問題而耽擱時間，從而忽略大部分學生，這使得這部分學生在教師提問時沒有積極性，只是消極等待，好像不關他們的事，甚至把自己當作局外人。因此提問時，要照顧到大多數人。提出的問題既不要過淺，也不能過深，要調動起同學們的積極性，讓大家共同參與，共同探討。

三、結束語

顯而易見，舊的教學方式已經無法適應時代的發展和人才的培養，為了使社會得到更多的進步，有更多的人才能夠似清泉一樣噴涌而出。教育行業就必須不斷的進行教學方式的改革，注重培養學生的學習興趣。政治學科作為一門讓學生接觸政治生活，了解時政的重要學科。在進行教學時，尤其要注重學科活動的展開，一定要有新時代的特征，適應發展。

參考文獻

[1]海姣.生本教學在高中思想政治課中的運用[D].渤海大學2015

[2]崔洋洋.論研究性學習在高中思想政治課中的應用[D].聊城大學2015