優(yōu)化教學(xué)策略以引領(lǐng)小學(xué)語文的高效發(fā)展

曾世平

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深化，小學(xué)語文教學(xué)面臨新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)的灌輸方式已明顯不適應(yīng)，迫切需要全面改革創(chuàng)新。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從融入趣味活動、結(jié)合信息技術(shù)、設(shè)置課堂提問多個維度，系統(tǒng)分析了科學(xué)方法、有效策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教學(xué)策略;小學(xué)語文;有效發(fā)展

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

教學(xué)方法是教師在具體教學(xué)實踐過程中選擇和運用的具體方法、途徑和工具，直接影響到教學(xué)的效率和效果。因此，優(yōu)化教學(xué)策略是每一位教師必須完成的任務(wù)。因此，小學(xué)語文教師要切實意識到自己肩負的責(zé)任和使命，正視教學(xué)過程中的問題和不足，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上思考探索，以實現(xiàn)多種創(chuàng)新、高效率的策略，引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)高效發(fā)展。

一、融入趣味活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動的特點，對新鮮有趣的事物往往有較強的興趣和好奇心，而趣味活動形式正好符合學(xué)生的年齡特點和個性特點，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)模式，從語文課程知識的內(nèi)容入手，根據(jù)小學(xué)生的興趣和需要，設(shè)計多種形式，以游戲、比賽、謎語、角色扮演、故事等為載體，真正達到寓教于樂，提高學(xué)生課堂參與度，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的方法和技巧，真正體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

舉例來說，在教授《蜘蛛開店》時，本課主要介紹了關(guān)于蜘蛛是怎樣改變的，明白做事要迎難而上，在上課后，筆者沒有直接展開授課，而是先讓學(xué)生進行猜謎游戲，如，一物生來強，每天忙織網(wǎng)，織完靜靜坐，專等蚊蟲撞”。謎語游戲開始后，學(xué)生們都被吸引住了，這時，筆者便讓學(xué)生們互相討論，互相猜疑，在這一過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂學(xué)習(xí)氣氛也越來越活躍，趁此時學(xué)生情緒高漲，筆者正式引出課程。

二、結(jié)合信息技術(shù)，促進學(xué)生的理解

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，信息技術(shù)符合教育信息化的發(fā)展趨勢，可以直接創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，有效地促進學(xué)生對知識的理解和掌握。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)具有與時俱進的觀念，積極開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)活動，善于運用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助語文教學(xué)，運用圖片、動畫、短片、聲音等形式，對過去抽象的語文知識進行展示，創(chuàng)設(shè)直觀、形象、動態(tài)的教學(xué)情景，使課堂教學(xué)生動起來。通過視覺、聽覺兩個層面的直接刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認識，從而直接促進學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。

例如，在講授《彩色的夢》時，本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生體驗豐富多彩的夢，圍繞課文內(nèi)容，筆者決定運用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)。在教學(xué)中，筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了一組圖片，圖片內(nèi)容呈現(xiàn)出抽象圖案，色彩鮮明，對這些色彩，學(xué)生很感興趣。接著，筆引出這節(jié)課的主題，請學(xué)生們來介紹自己的夢是什么顏色，在這個過程中，筆者利用多媒體的直觀功能播放一些動態(tài)視頻，讓學(xué)生在直觀的氛圍下談?wù)撍麄兊膲艟场?/p>

三、設(shè)置課堂提問，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

課堂提問能直接啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生主動、深入探究。因此，小學(xué)語文教師要改變“單邊傳遞”的方式和傾向，提高對課堂提問的關(guān)注和重視，將語文教科書的重點提取出來，以語文教學(xué)中的難點和關(guān)鍵知識為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的思維、認知特點，設(shè)計出有啟發(fā)性、發(fā)散性的語文問題，然后尋找時機，適當(dāng)?shù)奶釂枺梢灾苯蛹ぐl(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思考，促進學(xué)生積極思考，積極探究，深入了解知識的形成和發(fā)展。

比如，在教授《青蛙賣池塘》時，筆者首先讓學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容，提煉問題，通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。提出問題后，筆者則會讓學(xué)生在思考問題的同時，可以通過閱讀課文、探索內(nèi)容等方法，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)自己的閱讀能力。

四、認真分析學(xué)生的壓力成因

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，能以一種包含樂趣的心態(tài)和迎難而上的狀態(tài)去直面自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也能在完成相關(guān)的任務(wù)后，又能讓自身的內(nèi)在活力變得更加充盈。學(xué)生尤其要懂得：自己要試著給自己減壓，在自我減壓后，能對于語文產(chǎn)生更加全面的認識。小學(xué)四年級生，處于一種即將擺脫懵懂的狀態(tài)，但是這種即將擺脫懵懂的狀態(tài)對于學(xué)生而言也是一種壓力。很多學(xué)生沒有能克服自我的被動思維模式，無法建立起適合自我的學(xué)習(xí)體系，這些問題的形成和發(fā)展對于學(xué)生構(gòu)成了顯著的影響和制約，教師要對此加以深刻地分析和探究，同時能讓學(xué)生消除難題，得到更大的進步。

總之，改革教學(xué)策略是新課程改革對學(xué)科教學(xué)進行科學(xué)、高效發(fā)展的直接要求，是新課程改革提出的新課題、新要求。因此，廣大小學(xué)語文教師必須徹底改變落后的思維、觀念，適應(yīng)和把握課程改革與發(fā)展的趨勢，明確全新的教學(xué)目標(biāo)和核心要求，從實際學(xué)情入手，進行思考探索，從而通過融入趣味活動、結(jié)合信息技術(shù)、設(shè)置課堂提問等策略的實施，促進了小學(xué)語文教學(xué)的整體優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級，最終達到理想的教學(xué)效果，使小學(xué)語文教學(xué)的效率與質(zhì)量真正達到一個新的高度。

參考文獻

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