雙減背景下小學教育管理模式的創新研究

向勇

摘要：雙減政策背景實際上是國家對于教育的干預，增加了教育的公平性。為迎合雙減政策背景下的不同需求，教師的教學策略、以及學校中的管理模式都要進行著不斷的變革。學校的教育管理要做到形式上的創新，在雙減政策提出各項要求的基礎上，及時調整學校中的各項活動、及時調整教學中應用的不同方式，為學生提供多元化的學習環境空間。借助雙減政策的浪潮，推動教育成效的不斷增強。基于此，文章中主要分析了，雙減政策背景下小學學校教育管理的有效策略。

關鍵詞：雙減;小學;教育管理;模式;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

在現實情況的合理考量中，教師要了解到小學時期教育的特殊部分，引起相關人員的重視。在強化學生素質的實踐環節中，逐步將雙減政策融入其中。以雙減政策下小學學校教育管理的相關需求為基調，推動學生獲取多角度的成長。雙減政策，實際上是為學生提供了更多的在校時間，家庭活動、家庭輔導壓力會得到緩解，校外培訓機構的形式也在經歷著不斷的調整。再者，雙減政策要求學校在一定程度上做到“增”，保障學生獲取綜合全面發展的能力。顯現了目前社會人才考量的基本標準，迎合上述目標學校中的管理策略也要做到變革。

一、健全有效策略，做好“減”與“增”的管理

雙減政策思維是在小學學校日常管理中要做好“減”與“增”的相互協調發展。實際落實相關策略，推動學生取得的進步建設。要減少學生在家庭中的學習壓力、減少學生的課業壓力。同時，“增”是代表著要增強學生的個人素養和綜合能力。即，增進不同學科的教學[1]。

例如：“減”減少家庭的輔導壓力。因此，學校要在每周5天提供2小時的在校輔導時間。即，“5+2”的教學模式。要求各學科的教師均要發揮出自己的能量，充分利用好兩小時的時間，指引學生完成不同科目的練習。同時，解決學生在知識學習中思維困惑。但是，“增”是指教師在日常教學中要做到各學科之間的融會貫通。同時，學校在課時安排時要不斷增進學生對于音樂、體育、美術等相關知識的學習，培養綜合化的人才，健全相關思想理念，促進學生取得進步。彰顯出學校教學的特色，推動學生在雙減政策下獲取發展。

二、加強培訓，增進教師的教學能力

雙減政策背景下實際上是對教師教學能力的合理考量，為使政策得到有效的落實，教師的教學能力必須要得以增進。因此，學校要加大力度組織教師進行積極的培訓。以有效的指引方法，讓教師在不斷的學習中夯實自身的教學水平[2]。

例如：學校可以組織教師通過集體學習的方式，增強學習。同時，通過集體備課的方法討論在不同知識點教學時應該采用怎樣的方式。再者，可以利用網上授課的方式，讓教師登錄賬號、登錄不同的密碼，刷足學時，完成知識學習，并在網絡上進行考核，檢查教師實際取得的學習成果。同時，要組織教師進行雙減政策理念的學習、以及國家要求、國家出臺相應政策的學習，讓教師的教學能力與雙減政策相符合。

三、營造氛圍，為落實雙減政策塑造環境基礎

學校要積極塑造優秀的教學氛圍，讓雙減政策得以有效地落實。環境氛圍的創建會為雙減思想體系的融入提供的必要的方法和技術條件。因此，要讓環境成為綜合發展的基調和平臺[3]。

例如：為增進教職人員和學生對雙加你政策的認知，學校可以組織相應人員完成政策的學習。同時，可以向教師學生發布不同的文件，讓學生將文件帶入到家庭中，要求家長也對雙減政策有所了解。連貫性環境氛圍的構建，實際上會為政策的落實、以及各項制度的制定塑造基礎。雙減政策背景下的課堂教學實踐環節中，教師要基于政策學習的相關內容，組織學生參與探索。同時，塑造有效的氛圍優勢，讓學生在不斷的探知中了解知識、形成動力。校園環境的構建可以通過張貼條幅、播放不同的宣傳視頻、宣傳新聞的方法，助力雙減政策的落實和實施。

結語

綜上所述，小學學校管理迎合雙減政策提出了更多的模式，顯示了學生的主體位置，有效利用了學生的在校時間和課余時間，讓其完成知識的細化探究，有序、和諧的踐行相關政策，踐行不同策略才會推動學生發展。雙減政策時間背景下，基于相關策略的需求，推動學生創新能力和多元化能力的形成。在雙減政策輔導和優化創新基礎上，保障學生明確學習的基本目標。政策理念優勢的前提條件下，能夠為學生提供多元化的學習環境基礎，讓其在形式創新、方法變革的基礎上取得進步。

參考文獻

[1]李躍雪，李寧.專業認證背景下小學教育本科人才培養：目標定位與優化思路——基于233所高校小學教育本科人才培養目標的分析[J].長春師范大學學報，2021，40（01）：143-148.

[2]施祎銳，蔣守渭.“觸類旁通”，改革創新高職教育管理方法——借鑒小學教育管理模式[J].大眾標準化，2020（08）：219-220.

[3]藺海灃，曾雪梅，謝雯港.民族聚居地區農村寄宿制小學辦學問題與改進策略——基于西北地區G和Q兩省民族聚居地區56所寄宿制小學的調查[J].黃岡師范學院學報，2020，40（02）：87-94.