小學高年級語文趣味教學策略的有效實施

張偉欣

摘要：隨著素質教育的深入實施，在小學語文教學的過程中，教師應該明確教學的目標，幫助學生高效的完成知識的理解和掌握，提升學生的學習能力，對于學生今后深入的學習進入堅實的基礎。教師在進行教學的過程中，應該注重課堂趣味性的創設，讓學生能夠感受到語文學習的魅力，并且能夠在課堂中與教師進行良好的互動，從而實現學生學習質量的有效提升。本文通過在小學六年級語文教學的過程中，采用趣味性的教學方式，提升了課堂教學的實效性，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學高年級語文;趣味教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

趣味教學的方法是教師運用先進的教學理念來進行教學活動的創設，提升學生課堂學習的積極性，從而完善教學的目標，實現教學質量的有效提升。教師采用趣味性的教學方法，需要改變傳統古板模式化的教學方式，而是將教學的活動變得靈活，多變，讓學生體會到語文學習的樂趣，并且能夠鍛煉學生知識的應用能力，實現課堂的教學的實效性。在進行小學語文高年級教學的過程中，教師應該進行教學方式的創新，改善高年級教學的格局，提出有針對性的教學方案，實現學生學習效果的有效提升。

一、趣味性課堂導入，提升學生學習的興趣

良好的學習興趣是學生進行知識學習的潛在動力，同時也會影響學生的學習態度，因此教師在進行課堂導入的環節，可以創設趣味性的教學活動，來提升學生的學習興趣，讓學生能夠快速融入到學習的狀態，跟上教師教學的節奏，積極的進行相關教學內容的探究，幫助學生深入理解與掌握教學的內容。在進行教學的過程中，教師應該積極地創設趣味情境，來讓學生對于新收知識有良好的學習興趣，能夠提升學生學習的積極性，并且能夠主動進行多方面知識的探究，讓學生在興趣的驅使下完成教師教學的任務。

例如：教師在進行“草原”一課的教學時，教師先為學生播放騰格爾的歌曲“草原”來讓學生聆聽，接著教師為學生引入本節課所學的內容，激發學生的學習熱情。然后教師讓學生進行閱讀之后來說出自己的感受，同時讓學生能夠積極的進行教材文章的閱讀，教師為學生創設相關的問題，讓學生帶著問題來進行文章的閱讀，學生在進行閱讀的過程中進行筆記的記錄，在進行文章閱讀結束后來回答教師提出的問題。對于回答較為準確的學生，教師給予獎勵。教師在進行課堂導入的環節，創設趣味活動，能夠激發學生學習的興趣，并且能夠跟著教師創設的問題進行答案的探究，提升了學生學習的有效性，實現了良好的教學效果。

二、趣味性游戲活動，提升課堂學習的動力

教學生進入高年級的學習之后，學習任務較為繁重，學生在繁重的壓力之下就會產生消極倦怠的心理，進而導致了課堂教學效果不理想，因此教師在教學的過程中，可以適當的融入趣味游戲活動，來幫助學生緩解學習壓力，提升學生學習的動力，并且能夠在游戲中身心得到放松，并能主動的進行多方面知識的學習，提升課堂教學的效果。

例如：教師在進行“少年閏土”一課的教學時，教師在進行教學的過程中可以讓學生在課下進行文章的預習，在課堂中進行知識講授的過程中，可以引導學生將預習的內容以思維導圖的方式展現出來。教師可以根據學生創設的思維導圖來進行教學內容的講解，同時讓其他學生進行完善和補充。在進行知識教授完畢之后，教師對于學生的思維導圖進行評價，接著對于學生思維導圖的思路進行分析，同時幫助學生糾正和完善。教師在進行教師學的過程中，以思維導圖的模式來進行教學活動的創設，有效的提升了學生的學習興趣，并且能夠在學生的思路指引下來進行教學內容的講解，教師能夠及時的優化教學的方法，并且能夠以學生的角度來進行各方面知識的補充，提升了學生的課堂學習積極性提升了課堂教學的效率。

三、趣味性作業布置，提升學生作業的質量

教師在傳統語文作業布置的過程中會采用書寫或者習題演練的方式，這種傳統、固化的教學模式，學生在進行作業完成的過程中也會出現消極的狀態，導致了學生作業完成的質量不理想。因此教師在教學的過程中應該創新作業布置形式，采用小組合作的方式來完成作業，提升學生作業的效果。例如：教師在完成“夏天里的成長”一課的教學后，在進行作業布置的過程中，可以引導學生在課堂中來進行。教師引導學生在講臺中將自己本節課所學的知識進行筆記的梳理之后，然后引導學生在講臺中進行演講。教師先將班級中的學生進行分組，對于學生之間的筆記進行互換，使學生能夠及時補充和完善自身疏漏的內容。接著在小組中推選一名學生在講臺中進行本節課知識的串講，一個學生講解完后，另一個學生進行補充和完善。所有學生演講結束之后，教師和班級中的學生評選出優秀的“小老師”給予獎勵。教師借助這種作業形式，學生能有良好的參與興趣，并且能夠高效的完成知識的理解和掌握，提升了作業作業的質量。

綜上所述，在進行小學高年級語文教學的過程中，教師應該趣味教學的意義，積極的進行教學方式的創新，幫助學生能夠參與到課堂的活動之中，與教師進行良好的互動：完善和落實教學的目標，實現學生學習能力的有效提升。

參考文獻

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