朗讀教學在初中語文教學中的重要性分析

李琳

摘要：朗讀對學生語文素質的提高，有著非常重要的作用，是初中語文教學中最重要的事情，也是語文教學中必不可少的環節，是培養學生良好語感擴充思想內容和提高語言表達寫作能力的最好方法和途徑。總之，在語文教學過程中恰當的、充分的、合理的運用朗讀手段可以幫助學生理解課文內容發展思維和陶冶情操。不僅如此恰當的朗讀教學能夠培養學生的閱讀欣賞的能力，還能很好的調動學生的語文學習的興趣。總之朗讀教學是初中語文教學中很重要的一項教學內容。

關鍵詞：初中語文;朗讀;教學結合;重要性;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

朗讀有助于提高學生的語文素養，朗讀要貫穿語文教學的始終，朗讀的形式要多樣化，這樣才能有助于學生體會作者的情感。在教學過程中，將朗讀教學與語文教學有效結合，首先最重要的一點就是朗讀教學在課前能夠有效集中學生的注意力，將學生的注意從課間的休息娛樂的過程中回到課堂上。其次就是朗讀教學能夠加深學生對課文的印象，讓學生熟悉課文的主要內容，以便教師在上課時學生能夠緊跟教師的上課步伐。最后朗讀教學能夠使學生更直接的了解樹的感受體會作者所表達的情感將學生帶入作者的寫意境當中。

一、集中注意力進行學習

教師在開始上課前的幾分鐘，讓學生進行朗讀可以將學生的注意力從課間的放松轉移到課堂中來，另外課前朗讀能夠讓上課犯困的學生有一個緩沖和清醒的過程，防止有些學生在上課時犯困導致注意力難以集中于課堂。另外，在上課前讓學生們集體朗讀能夠激發上課的激情，提起對上課的興趣，這樣學生們就能在接下來的課堂教學活動中積極的參與課堂活動更好的表現自己。

例如，在教授《桃花源記》時，這是一篇需要背誦和默寫的一篇課文，所以教師在教授這篇課文時，利用上課前的幾分鐘讓學生進行齊讀，齊讀是為了讓學生從課間休息狀態回到上課的狀態的一個緩沖的過程。如果學生的注意力沒有從課間活動休息中回過神來那學生的課堂效果會大大減半，無法集中精力認真上課。齊讀時學生在這篇課文的印象會有所加深，在齊讀的過程中還能激起學生的上課熱情使學生能夠更加積極地投入到課堂中 。在齊讀前教師可以起帶頭作用先朗讀一段課文隨后讓學生齊讀，或者時采用教師朗讀一段學生朗讀一段的接力方式。齊讀完教師還可以采用你問我答的方式以此提高積極性和反應能力。

二、加深對課文的印象

在初中語文學習階段，有許多的古詩和文言文需要學生進行背誦默寫，還有一些重要的古詩默寫在考試中占有較重的比例，所以朗讀在學生學習過程中起著非常關鍵的作用。在教學過程中將朗讀和教學活動進行相結合能夠使學生加深對課文的印象 ，在集體朗讀的過程中學生對所要背誦的課文能再復習一遍加深印象，另外 集體朗讀能夠讓一些不進行背誦和偷懶的學生有一定的機會對所背的文章有進行印象的加深。

例如，在教授《岳陽樓記》時，這是一篇較為重點的文言文，這篇文言文也需要學生進行背誦和默寫，而且文言文的篇幅叫這篇文言文的篇幅較長學生背誦起來會較為困難。所以讓學生進行朗讀 能夠提高學生對這篇課文的記憶，通過朗讀學生能夠木香一些較為難背誦的段落在腦子里形成一個清晰的印象，增加學生對課文的朗讀是讓學生快速記住課文的一個重要方法。教師可以讓學生在上課前的幾分鐘進行定時的朗讀，朗讀完后，教師可以對學生進行一個檢查抽背，抽查背誦是為了了解學生朗讀課文效果 ，不是 也是為了檢測學生是否掌握了這是背誦了這篇課文。

三、能夠更直接的了解作者的感受

讓學生提前將課文朗讀過去能夠讓學生對課文的內容提前進行一個悉知，了解課文的主要內容，掌握課文的主要脈絡，體會作者想要表達的思想感情。在朗讀過程中，學生能夠將自己作者在字里行間所描繪的情景，在腦海中形成聯想記憶有助于學生能夠進行聯想后學習課文。另外教師在教授古詩詞的時候，教師需要采用有效的方法，加深學生對古詩詞的理解，讓學生更好地體驗古詩的優美。

例如，在教授《小石潭記》時，這是柳宗元在被貶過程所見的一處幽靜的景色，詩句中所描寫的一些詩句都表達出了作者的被貶后失落無奈的情感。所以教師在教授這篇課文的時候可以先將柳宗元的背景，以及被貶的原因和被貶事件的過程，詳細的講述給學生聽。這樣學生就能對柳宗元所寫的詩句中無奈悲苦的情感有一定的體會和感悟。另外，教師還可以利用現代的教學設備通過采用播放視頻講解或者是詩句朗讀等方式穿插在課堂中。在播放完視頻和詩句朗讀后教師可以鼓勵學生踴躍進行課文朗讀，在學生朗讀的過程中教師可以播放相關的背景音樂，增加朗讀的氛圍，這樣就能夠讓學生身臨其境更加能凸顯出詩句中的悲涼 凄苦的基調。這種教學方式能夠引起學生對朗讀的興趣，利用朗讀和課堂教學進行運行相結合，能夠事半功倍的提高教學效果 。

總之，朗讀教學在初中語文教學中是非常重要的一件事需要教師不斷的去探索和分析并加以實踐，朗讀和教學相結合能夠有助于學生在上課時集中注意力進行有效的學習，另外朗讀還可以加深學生對課文的印象，還能夠讓學生更直接的體會作者的思想情感。我是在平常教學過程中也要樹立起榜樣，教師是學生在學習過程中的指路燈，教師的一言一行無時無刻不在影響學生，教師做好朗讀教學的榜樣也能夠促使學生養成喜歡朗讀的好習慣從而提高學生的學習成績。

參考文獻

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