淺談提高初中語文網絡在線教學效率的方法

武盼盼

摘要：網絡作為現如今應用范圍較為廣泛的技術，其在社會各個領域中都得到了較為廣泛的應用，使得我們快速步入到了“互聯網+”時代。處在這種環境下，初中語文教學工作的實施自然也會受到一定的影響，本文也就此展開了如下探討。

關鍵詞：“互聯網+”;初中語文;在線教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著教育體制的改革，其越來越要求學生的全面發展，所以，教師應適當地改變自己的教學方法。在互聯網迅速發展的今天，初中語文教師應積極將其運用到自己的教學過程當中，以互聯網技術來優化自己的教學過程，同時使初中生獲得更廣泛的學習渠道，提升其學習效率。教師在進行教學時，可以讓初中生利用互聯網進行課前預習、課堂學習和課后復習，以幫助初中生更好地學習教材中的理論知識，提升自己語文學科的核心素養。

一、“互聯網+”環境下初中語文教學的必要性

“互聯網+”環境下，各個領域都有受到一定的影響，其中也包含教育領域，將其應用于初中語文教學工作之中具有較為顯著的教學優化作用，是提高語文教學效率的有效手段。首先，將一個專題與其他知識點有效聯系在一起，“互聯網+”技術的有效應用可以幫助學生構建出較為完整的知識脈絡，這樣學生才能更加系統化地進行學習與思考，從而有效發散學生思維。其次，“互聯網+”背景下，聲音、視頻、文字與圖像為初中語文教學提供了豐富的教學形式，同時也能讓教學內容變得更加的全面且開闊，并且還能有效活躍課堂教學氛圍，是改進初中語文的有效手段。再者，“互聯網+”背景下的初中語文，還能為學生提供自主學習與互動平臺，學生還能基于網絡在上面總結、查詢與學習相關的知識，從而有效開闊學生知識視野。最后，“互聯網+”背景下的初中語文教學內容十分豐富，這能讓語文教學課堂變得越發的生動有趣，學生處在這種氛圍下自然會更加積極主動地互動與學習，從而有效優化初中語文教學工作。

二、提高初中語文網絡在線教學效率的方法策略

（一）通過視頻、圖片等形式，將抽象內容具體化

在“互聯網+”背景下，教師可以根據課文的風格和特點，通過多媒體搜集相關資料，以視頻或者動畫的形式，讓學生更直觀地感受文章的深層含義。互聯網技術在教學中早已被廣泛應用，這代表著科技的進步，同時也節省了教師的板書時間，可以讓學生通過簡單易懂的教學方式掌握相關知識。例如在進行課文《蘇州園林》的教學時，由于大部分學生生活經驗較少，沒有親眼觀察過蘇州園林的真實模樣，因此對文章中文字描述的景色缺乏想象。為此，教師就可以通過多媒體展示關于蘇州園林的視頻、圖片等資料，讓學生直接觀看，了解其真實狀況。依靠多媒體技術的強大功能，學生能逐步認識到祖國山水的壯美，更能理解文章中對于祖國大好河山的描述，由此激發學生的共情能力，加深其對文章的理解程度。

（二）利用網絡進行課堂學習，學習教材知識

隨著信息技術的發展，利用多媒體來進行初中語文學科的教學，已經成為語文教師教學的一種常態，但盡管如此，初中語文教師仍不能做到讓每個初中生都比較積極地參與到課堂當中。因此，初中語文教師首先可以根據教材當中的理論知識來制作教學課件，在制作教學課件的過程中，教師還可以根據教材當中的一些相關內容尋找一些視頻、素材等，讓初中生獲取一些拓展知識，最終讓學生在語文學科的學習過程當中，不僅能夠較好地掌握教材當中的理論知識，還能夠了解較多的拓展知識，這有利于學生的全面發展。例如，初中語文教師在講解《出師表》這一內容時，可以首先為初中生播放一段視頻，讓初中生通過視頻來了解《出師表》的背景知識，從而幫助初中生更好地學習此內容;然后，初中語文教師可以根據自己所制作的課件來向學生講解教材當中的理論知識，讓初中生對此內容有較為全面的了解;最后，其還可以利用多媒體來向學生展示教材當中比較突出的內容，讓初中生根據教師所展示的內容來進行思考并回答。此方法有助于提升初中生的學習積極性，提高其學習效率。

（三）構建網絡課堂，展示動態過程

初中語文教學活動要想順利開展下去，學習環境也應該是開放的，教師可以在教學期間為學生構建出一個網絡課堂，畢竟互聯網具有多樣性、開放性等特征，再加上互聯網本身就是一個巨大的資源庫，其中的資源也是動態且變化的，所以將其應用于初中語文教學課堂上，還能為學生構建出一個動態化的語文教學課堂，這樣才能最大程度優化初中語文。為此，教師在“互聯網+”環境下要想有效開展初中語文教學，教師一定要意識到構建網絡課堂的價值，在教學課堂中為學生構建出一個動態化的過程，這樣才能有效促進學生的發展與提高。以《君子自強不息》一課的教學為例，教師在教學過程中即可為學生構建出一個網絡課堂，在教學活動實施之前在網絡上為學生搜集一些實際案例，然后組織學生就這些網絡真實案例與事件進行分析，從中激發學生的需求，讓學生真正在分析與探討中明白君子自強不息的重要性，這不僅能夠優化初中語文，還有助學生樹立起正確的思想認知，充分發揮出“互聯網+”環境對于初中語文教學的促進作用。

（四）師生通過線上溝通，拉近彼此之間距離

在初中語文教學中，師生之間有時存在較高的溝通成本，導致教師無法顧及每個學生。如果在學習中遇到問題，現實中有的學生礙于面子不愿表達;課下時間又相對較少，學生問題較多時教師難以及時回復。有了互聯網，學生就能直接和教師展開交流，不再受到時空條件的限制，從而大幅度提高教學效率。教師還可以利用碎片化時間錄制小視頻，通過聊天軟件發送給學生，學生可以保存下來，在課后反復觀看和學習，進而節省更多時間，實現差異化教學。如在完成課文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》的學習之后，教師就可以在課余時間，在班級交流群中發送相關的學習材料，并提出簡單的問題，讓學生展開探討。如果一些問題難以解決，可以留在次日的課堂教學中處理。如此一來，教學的效率就會得到提升。

結束語

綜上所述，教師在開展語文教學的時候，可以充分借助信息技術滲透教學的模式，在語文課堂中借助多種教育教學資源，建立自主合作探究的教學模式，引導學生自主學習，提高課堂效率的同時，讓信息技術作為提高學生綜合素質的輔助工具，在課下也能夠借助信息平臺和學生積極進行溝通和交流，促進學生個性化成長和智慧發展。

參考文獻

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