“互聯網+”環境下優化初中語文教學質量的策略探析

杜風瑞

摘要：義務教育階段是打基礎的階段，課程教學中，教師在確保完成教學任務的同時，還應當重視教學質量，確保學生能夠有效吸收知識，并在思維、綜合能力等方面獲得有效發展，為后續學習打好基礎。在“互聯網+”環境下，為課堂教學提供了十分便利的條件，初中語文教師可以將網絡信息技術合理應用到教學中，促進教學質量的全面優化。本文以初中語文教學為例，對“互聯網+”環境下的有效教學策略展開探討。

關鍵詞：“互聯網+”;初中語文;教學質量;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

進入到21世紀，我國的信息科技飛速發展，目前，網絡以及實現了全面覆蓋，各類電子產品在人們的生活、工作中也得到了廣泛普及。這一背景之下，各級學校引入了很多先進的電教化設備，當前教育現代化成為了教育工作發展的大趨勢，“互聯網+教育”模式也在課程教學中得到了廣泛應用，其對于提升教學效率和質量有重要作用。那么在初中語文教學工作中應當怎樣有效應用“互聯網+”模式呢？筆者圍繞以上問題展開探討。

一、創設直觀教學情境，激活學生主體意識

要想確保語文教學質量，教師不能采取灌輸式教學方法，而應當讓學生全身心投入課堂學習，主動去思考、探索知識，吸收哲理，感悟人生，融入情感。這樣的教學之下，能夠提升學生對文本的理解程度，同時可以讓語文課程的德育、美育等其他方面的教育價值得到更好的發揮，使學生的綜合素質全面發展。如部編版語文七年級上冊《春》，這是朱自清寫的一篇借景抒情散文，如果教師直接帶領學生進行課文的閱讀，逐句逐段按部就班地進行解析，會導致課堂氛圍沉悶，學生的學習熱情不高。這種情況下，難以讓學生充分感受作者描繪出的關于“春”的色彩斑斕、生機盎然的美好意境，也難以充分調動學生情感，影響學生對文章的閱讀興趣。為了提升教學質量，教師可以在課堂中適時使用多媒體，給學生播放關于“春”的圖片，與課文內容交相呼應，同時可以配上優美的、清新的音樂，讓學生在多重感官刺激下充分感受春天的自然、美好、溫馨、和諧，促使學生主動展開回憶、想象，從而加深學生對“春”的理解，進而與作者情感產生共鳴。另外，初中語文教材中收錄的一些文章已經被拍成動畫、影視作品等，教師也可以從網絡上搜集一些視頻片段，在課堂上給學生播放，使學生產生更強烈的學習欲望。教學實踐證明，通過這樣的直觀教學模式，可以創造更為活潑、生動、有趣的教學情境，使學生的課堂主體意識被充分激活，促使其主動參與到探究學習之中。

二、拓展語文教學資源，增加學生閱讀積累

新課程改革的大背景之下，初中語文教學方法發生了一些轉變。傳統的語文閱讀教學中，以單篇閱讀教學為主，教師對文章內容掰開揉碎，實施精細化講解。這樣的教學方法看似用心，實際上教學效果并不理想。由于教學中缺少文章與文章之間的橫向對比，閱讀分析方法只適合單篇文章，且學生的課堂參與率比較低，使得他們對知識的掌握程度比較有限，不能靈活使用相關語文知識去解析其他文章。而在新時期，群文閱讀模式得到了比較廣泛的應用，這種模式是將幾篇存在某些內在關聯的文章放在一起展開教學，既有單篇文章的縱向比較，又有不同文章之間的橫向對比。其既能夠提升閱讀教學效率，增加學生的閱讀量，又能夠豐富學生的閱讀實踐，提升學生的閱讀理解能力，使學生的語文綜合素養得到有效發展。實際的課堂教學中，為了豐富語文閱讀資源，使群文閱讀更加有效地開展，教師可以從網絡上收集更多相關閱讀材料，讓學生在豐富多樣的閱讀文本中體會閱讀的快樂，掌握語文知識，積累閱讀和寫作經驗。如教學部編版七年級上冊《從百草園到三味書屋》，教師可以將《社戲》用大屏幕播放，帶領學生進行兩篇文章的對比閱讀。首先，教師讓學生通讀課文，了解文章大意，之后引導學生對兩篇文章的選題、立意、抒懷等方面的異同點實施比較分析，從而深化學生對兩篇文章的理解。其中《社戲》收錄在八年級語文教材中，將其引入七年級課堂，作為群文閱讀的重要資料，還可以為后續的學習打好基礎。

三、組織線上學習活動，培養語文綜合能力

在“互聯網+”環境下，語文教學不再局限于課堂，還可以通過一些公共網絡平臺，向學生傳授知識，和學生開展有效的互動。如建立學校公眾號，設置多個不同板塊，其中的學習板塊中可以定期或不定期更新一些知識類教學資源，如具有文學價值的課外文章，關于語文閱讀、寫作等方面的專業知識，有利于培養學生語文閱讀能力的練習題。這些內容是寶貴的學習資源庫，學生可以根據自己的意愿靈活選擇觀看。另外也可以舉辦校園網寫作競賽等豐富多彩的語文活動，教師鼓勵學生積極參與，共同對學生們上傳的作文進行投票，給學生提供展示的平臺。這樣豐富多彩的學習形式和活動，可以幫助學生建立更濃厚的語文學習興趣，進而全面提升語文教學質量。

總之，在初中語文教學工作中，教師對于“互聯網+”模式在教學中的優勢應當有全面的認知，并能合理將網絡信息技術引入語文教學中，使教學模式、手段得到創新優化，讓學生在更為活潑、有趣、靈活的模式下主動開展語文學習，使綜合素養得到更好的發展。

參考文獻

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