“雙減”背景下將“立德樹人”思想有效融入小學語文教學中的策略研究

胡月娟

（甘肅省平涼市崆峒區柳湖鎮永紅小學，甘肅 平涼）

小學階段正是學生身心快速發育的關鍵階段，學生會逐步形成自己對世界的基本認知與道德品質的行為準則，因此，在《義務教育語文課程標準（2022年版）》發布和“雙減”正在逐步落地的背景下，廣大小學語文教師務必在教學中有效融入“立德樹人”的德育理念。小學語文教師應該深入發掘課本中的相關內容，適時進行德育滲透，這樣不僅可以提升學生的語文綜合素養，還能夠在提升學生思想道德認知水平的同時，幫助其構筑科學、正確的道德觀，使學生在未來的成長之路上始終具備思想保障。

我們要始終堅持“立德樹人”教育思想。德育主要通過道德與法治科目、班會、集體活動等進行；另外，在新的教育形勢下，也可以通過學科德育進行。尤其第二條途徑，值得每位教師認真研究。作為小學語文教師，德育素材更是得天獨厚，大家可以看到，小學班主任中語文教師占比最高，有助于充分發揮小學語文學科的德育作用。筆者經過簡單梳理發現，小學語文教材所選文章，已充分考慮德育和語文知識的雙承載作用。

一、小學語文教學中德育的現狀

（一）小學生的道德素質提升空間仍然較大

小學語文教學中，部分教師的關注點局限性依然明顯，語文學科知識是其花費時間最多的部分，看重語文成績的提升，忽視了對學生的道德品質進行培養和引導。家長更多是從“分數+升學”的角度出發，以此作為學生學習成效的主要判定標準。在較單一教育理念的影響下，學生的道德品質素養難以得到有效的提升。基于教育實際情況，小學生的道德素養提升存在較大的空間。應試教育帶來的影響較深遠，在改變的過程中，教師應該積極調整思路，認識并抓住道德品質形成關鍵期對學生未來發展和成長的積極影響，在教學中進行適當優化，將“立德樹人”思想滲透到日常的教學活動中，確保德育真正落地。

（二）各方面缺乏對學生的品德教育

當前我國獨生子女家庭仍占有較大比重。這一家庭結構往往無法避免家人對孩子注意力的過度集中，家人的關愛超出合理、適度范疇的情形較多，呈現出過度溺愛的狀態。然而至親的嬌寵往往會導致孩子凡事以自己為中心、缺乏兼愛、不為他人考慮等自私的不良品行出現。教師需要利用與家長溝通交流的各種機會，傳達家庭教育理念與學校保持一致的思想原則，強調在家庭中進行道德品質培養的必要性和積極意義，引導家長意識到“立德樹人”的重要性，以此改變學生在家庭中缺乏必要品德約束的現狀；同時，在小學語文教學活動中，滲透道德品行教育是提升學生道德素質的重要實現路徑，以便得到家長的理解、配合、支持。家長的教育方式應該積極主動地跟隨學校的教育理念，有效約束學生的品行，家校共同促進學生道德品行素質的提升。

二、“雙減”背景下將“立德樹人”思想融入小學語文教學中的策略

（一）教師應該發揮榜樣作用

小學生由于年紀較小，對道德品行的認知較易受到外界的影響。因此，小學語文教師應注意發揮正面的引導作用，以身作則，時刻關注自己的言行舉止是否得體，樹立積極健康的榜樣形象。小學生身心發展的特點決定了其容易在潛移默化中向教師學習和看齊。因而小學語文教師如果在日常的教學中向學生呈現出關懷他人、熱愛祖國、尊老愛幼等一系列優良的道德品行，會非常有利于學生建立正確的道德觀。

例如，在教學口語交際“制定班級公約”時，一般大家理解為班級公約只是給學生制定，但是嚴格來說，小學語文教師在內的所有教師都應該屬于班級中的一員。所以，公約中要明確學生應怎樣做、教師應該怎樣做。德育是一個漫長的過程，小學語文教師具備得天獨厚的便利條件，要從師德、師魂角度出發，做一位一身正氣、品德高尚的教師，成為學生的榜樣。

（二）教師應重視挖掘課本中的道德素材

小學語文教師應該利用現有的課本資源，挖掘其中的德育素材，結合常規的教學活動進行適宜的“立德樹人”的教育滲透，充分利用與之相關的教學內容，在小學語文課堂教學活動中營造充滿正能量的品德學習氣氛。由于語文的學科內容優勢，教師在語文課堂進行行之有效的德育，相比其他科目而言，更具實踐意義。教師可以在選定適合德育滲透的教學內容后，事先設計相應的德育教學場景，將學生引入生動的德育的正能量氛圍中，從而讓學生在思想上接受更深刻的道德認知。

在《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出的加強德育的大背景下，從小學語文課本的內容可以發現對德育滲透的重視程度。教材中的諸多課文內容即是從人物故事中向學生傳達出一種積極上進的思想追求，以幫助學生樹立良好的道德意識。

比如，在《慈母情深》和《父愛之舟》這兩課中，學生只要細心觀察過父母的艱辛勞作，就會從文章中發現父母的影子。家庭條件優越、父母工作輕松的家庭畢竟是少數。目前，辛苦工作的父母很多，環境雖然沒有《慈母情深》描述中的悶熱、潮濕、艱苦，但是周末、假期還在上班的父母也不在少數。甚至有部分學生的家長從事建筑工地、煤礦等苦累工作。父母是不易的，所以在父母疼愛自己孩子的時候，孩子一定要有感恩之心。部分學生偶爾埋怨父母過于節儉，自己想要衣服、零食之類沒能如愿，但父母對自己更加節儉，總是把最好的留給孩子。父母最大的希望是孩子成才，所以孩子一定要加倍努力，靠讀書改變命運，回報國家，回報父母。小學語文教師在教學中可以充分利用課文做出德育引申，傳遞正能量——父母不易，孩子需爭氣。

另外，小學語文課本中還有很多講述高尚道德情操的課文，如《金色的魚鉤》《黃繼光》《窮人》《橋》等。教師應該積極發掘此類素材中人物的優秀事跡，向學生滲透德育。例如，《橋》這一課中的黨支部書記就是很多基層黨員干部的真實寫照，他寧可犧牲自己的親人，也要保全老百姓的生命財產安全。

（三）組織德育相關的主題活動

在小學語文教學中有效融入“立德樹人”的思想，雖然可以依托課本進行滲透，然而想要取得更顯著的德育成效，還需要教師對現有的教學內容進行有效的拓展，基于教材中合適的德育內容，組織一些拓展性的文化活動，讓學生從中加深對德育的理解和感受。如教師可根據具體課文內容來選擇演講比賽、話劇表演等形式，達成德育目標。

教師可以搜集小學中高年級的課文素材，舉行演講比賽等。如《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》《我的戰友邱少云》《祖國，我終于回來了》等都是很好的素材。教師也可以將一些電視劇、電影或者紀錄片和小學語文結合起來。從近年播放的紀錄片可以看出，國家愈發尊重做出貢獻的人員，對有貢獻的人，國家不會忘記，人民不會忘記。鄧稼先、郭永懷、錢學森等老一輩科技工作者懷有滿腔報國熱情，將祖國利益永遠放在首位。

近些年，科技在飛速發展，學生可以從這些素材出發，與自己的理想、學習結合起來，進行愛國、報國等角度的德育思考，并發表感想。這個過程可以提升學生語言的綜合應用能力與思想道德的認知水平。而學生在演講的過程中可以將自己的思想感悟滲透到言語間，并且建立正確的道德觀。在小學語文教學中，教師需要不斷引導學生思考希望自己成為什么樣的人，什么樣的人生才是具有價值和意義的，從而幫助其建立積極向上的人生信念。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中滲透“立德樹人”思想，教師應以正向的引導和激勵為主，通過以身作則、設置場景、拓展活動等方式，促使學生建立正確的道德觀。同時，教師也要清醒地認識到“立德樹人”是一個漫長的過程，既要有緊迫感，又要充分考慮其階段性和漸進性。通過艱難的探索和實踐，廣大小學語文教師一起努力，使小學語文科目教學中滲透“立德樹人”教育思想逐漸步入正軌，愈發駕輕就熟，并在以后不斷加大教研和教學實踐力度，爭取實現更大突破。