巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

孟令勝

摘要：隨著信息技術(shù)的普及，小學(xué)語(yǔ)文又作為學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，所以小學(xué)教師在日常教學(xué)中要不斷的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，思考問(wèn)題的方式也比較簡(jiǎn)單。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到一些需要豐富想象力的時(shí)候。從而教師可以合理引用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的想象力。還可以增加學(xué)生語(yǔ)文的課外知識(shí)。使小學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。由于新課改的發(fā)布與實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)，應(yīng)該不斷地根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化。使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程更加有興趣，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。本文就巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)

前言：

由于現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況越來(lái)越重視，學(xué)校也不斷的引進(jìn)新型的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)在目前很多學(xué)校都在班級(jí)安裝了自媒體，來(lái)進(jìn)行輔佐教師講課。所以小學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)合理使用信息技術(shù)可以更好地幫助學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中書(shū)本上大多都是以文字形式傳送給學(xué)生的，所以學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，而使用信息技術(shù)教學(xué)就可以幫助學(xué)生把語(yǔ)文文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的圖片或者動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、利用學(xué)校配備自媒體

目前很多學(xué)校都在緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化自己學(xué)校的教學(xué)方式。現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校都為班級(jí)配備了多媒體進(jìn)行幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。由于電子設(shè)備的普及，導(dǎo)致許多學(xué)生都對(duì)電子產(chǎn)品非常感興趣，小學(xué)教師在講課時(shí)可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)就可以合理的運(yùn)用這一設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以達(dá)到教師教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，由于許多教師在進(jìn)行教學(xué)都受傳統(tǒng)教育理念的影響，把自己當(dāng)做課堂主體，缺乏在課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)想發(fā)表自己的意見(jiàn)而沒(méi)有機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的不感興趣。要想改變這依情況，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，不斷提升學(xué)生的課堂地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間意識(shí)到自己是課堂主體，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的胡東，從而了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的看法和想法，進(jìn)而不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。教師在課堂上授課時(shí)，也可以通過(guò)使用信息技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃瑥亩玫膸椭鷮W(xué)生感受到語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在講解‘黃果樹(shù)瀑布這個(gè)文章時(shí)，由于文章主要是黃果樹(shù)和瀑布，教師在課堂上單純的依靠教師講解和學(xué)生的想象，是很難使學(xué)生身臨其境的。所以要想真正的使學(xué)生感受這篇文章，就需要教師合理使用信息技術(shù)，在進(jìn)行講解這篇文章時(shí)，教師可以找到一些相關(guān)的圖片或者視頻幫助學(xué)生進(jìn)行更好的感受和理解。學(xué)生只有身臨其境的感受到這種情景，才會(huì)更好的了解作者寫(xiě)這篇文章的目的和寫(xiě)文章時(shí)的心情情景。學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)也拓展了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

三、通過(guò)微課堂提升語(yǔ)文教學(xué)

微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的一種新型方式，受到許多學(xué)生的喜歡。微課教學(xué)是近幾年才開(kāi)始流行起來(lái)的一種教學(xué)方式，其主要就是通過(guò)播放微視頻、音頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的。而且其可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小測(cè)，所以微課現(xiàn)在受到越來(lái)越多教師和學(xué)生的喜愛(ài)，最主要的是微課堂的使用可以更好的幫助解決學(xué)生注意力的問(wèn)題，由于微課的時(shí)間都比較短小，所以更加受到注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的學(xué)生的喜歡。教師的教學(xué)效率不僅僅只展現(xiàn)在課堂那四十五分鐘的時(shí)間上，還展現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。微課可以更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容的重點(diǎn)，還可以通過(guò)圖片，音頻，情景對(duì)話(huà)等多種形式幫助學(xué)生更加清楚的了解文章中心思想。幫助學(xué)生對(duì)今天所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)歸納，同時(shí)，微課也可以設(shè)置一些小測(cè)試為學(xué)生的課后作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)小測(cè)這種方式對(duì)自己所掌握的知識(shí)哪里不足有更加清晰的認(rèn)知，然后可以根據(jù)小測(cè)過(guò)程中自己的不足，進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生小測(cè)之后教師也會(huì)得到反饋，進(jìn)而明確自己的教學(xué)方法是否需要改進(jìn)，教師不但可以提高當(dāng)日的教學(xué)效率也可以幫助教師更好的開(kāi)下下節(jié)的講課內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)有著一個(gè)良好的溝通，保證學(xué)生更好的使用微課設(shè)備，防止學(xué)生不合理使用電子設(shè)備。通過(guò)這種信息教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想有效的提升教學(xué)的效率，就需要教師在授課前明確的了解自己的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上以自己的教學(xué)方針為出發(fā)點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡原因，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知水平到不到教師的教學(xué)目的。所以教師在授課之前必須明確教學(xué)過(guò)程中對(duì)于班級(jí)學(xué)生來(lái)講的重難點(diǎn)。從而更好地優(yōu)化自己的教學(xué)方式，教師在課前應(yīng)該要正確的制定教學(xué)計(jì)劃。才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在開(kāi)始上課前，需要對(duì)上課時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，從而更加高效地完成教學(xué)計(jì)劃。尤其是在教師對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)進(jìn)行講解時(shí)，由于受到古代表達(dá)方式和現(xiàn)代表達(dá)方式的一些差異影響。可能會(huì)使得許多學(xué)生不能很好地體會(huì)到古文想表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)文中表達(dá)的景象不能很好地理解，緊而不能了解文章所表達(dá)的內(nèi)容。使得對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。面對(duì)這種情況，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的掌握文章所想表達(dá)的內(nèi)容。幫助學(xué)生感受到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境是怎么樣的，這樣不但能使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文書(shū)本知識(shí)還可以幫助學(xué)生拓展相關(guān)的知識(shí)。

與實(shí)際相結(jié)合

語(yǔ)文是我們生活中必不可少的一部分，在日常的生活交流中也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。教師在語(yǔ)文課堂講解當(dāng)中，要不斷地把語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展示一些生活中的實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，教師可以再課堂上設(shè)置一些作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)生活中相關(guān)內(nèi)容去進(jìn)行搜索和分析，使得學(xué)生可以在具體實(shí)踐中感受到語(yǔ)文的知識(shí)，從而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加感興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷地引進(jìn)新興的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，使得學(xué)生更好的感受到語(yǔ)文知識(shí)中的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。在教學(xué)中教師要不斷的對(duì)掌握新型的信息技術(shù)。合理的運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)。用通俗易懂的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。新課改的發(fā)布與實(shí)施，使用信息技術(shù)教學(xué)不僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)方式，還可以使得學(xué)生和教師之間的互動(dòng)增加。從而使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更加活躍，學(xué)習(xí)更加積極。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)保障學(xué)生的身心健康，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣既達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的目的，還提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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