信息技術在小學語文教學中的應用現狀與優化策略探究

吳少寧

【摘要】隨著時代的發展，科技的進步，互聯網信息技術給人們的生活帶來了許多的便利，人們也越來越依賴互聯網信息技術。信息技術教學進入到學生的課堂，給教育帶來了更多的可能，給教師們提供了創新傳統教學方式的契機。教師可以借用信息技術開展對學生開展語文教學，整合學生的聽覺和視覺，讓學生感覺語文閱讀當中的趣味。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;閱讀教學

【引言】語文教學中的閱讀在教學中占據著重要的地位。教師有必要運用多種方式，幫助學生提高他們的閱讀能力，培育小學生們的閱讀素養，根據小學生們的性格特征，制定適合他們的教學內容。而小學語文教師想要更好的適應時代的發展，有效開展閱讀教學，就要將信息技術融入到傳統教學中，利用信息技術的種種功能，點燃小學生內心對語文知識的探索熱情。

一、信息技術在語文教學中的意義

第一，提高學生的閱讀興趣。信息技術是由兩種基本技術支撐的，即計算機和網絡。這兩種技術可以給教師提供廣闊的語文教育改革空間。信息技術可以輔助教師創建一個良好氛圍的具體閱讀情境，從而抓住學生的目光，讓學生將自己的精力投放到課堂上的閱讀學習中，激發出學生內心對閱讀的探索欲，切實提高學生對閱讀的興趣。除此之外，還能夠在一定程度上打消傳統的應試教育給學生們帶來的影響，實現學生的個性化教學。

第二，擴充教材資源。在新時代的背景下，教師要提高學生的語文閱讀思維。但是在傳統的教學理念影響下，教師只是把課本當作唯一的教學素材，而在過去的經濟教育條件下，教師也沒有辦法尋找各種各樣的資源來擴充自己的教育素材。而現在信息技術的發展可以有效的解決這一問題，教師可以利用互聯網信息承載量大的特點在互聯網中尋找高質量的教育材料，擴充自己的教材資源，豐富自己的教學內容，提高自己的教學素養，實現課堂的良好教學，從而更好的達到自己的教學目標。

第三，有利于激發學生的自主探究力。教師為了達到新課標的要求，要切實提高學生的自主探究能力，讓學生能夠在掌握基礎的知識內容后，對知識進行深度和廣度的思考，還要擁有良好的分析歸納能力，切實地提高學生的語文學習能力。因此教師要借用信息技術給學生們一個良好的探索空間，教師可以借用信息技術的動態演示功能讓學生更好的理解所學的語文閱讀知識，引發學生的思考，提高學生對語文閱讀知識的思考，切實提高學生的自主探究力，提高學生的自主探究水平。

第四，提高學生們的學習興趣，增強課堂體驗感。在教學當中，將人文素養融入到語文要素當中需要充分激發學生的學習興趣和思維創造能力，只有這樣學生們的想象才能發揮到機制，在閱讀到一些優美的句子時也能在腦海中出現相對應的畫面，這能極大的提高學生們的寫作能力。例如，在學習《金色的魚鉤》這篇課文時，老師先制定出課堂目標，讓學生們理清文章的思路，尋找文章的中心思想，以及感受老班長忠于革命、舍己為人的精神品質，學習老班長身上的高尚品格寧可自己吃苦也要讓其他的同志吃飽的美德。學生們通過自己創新思維能力來對文章進行續寫，加深對文章內容的印象，提高對文本故事的理解。學生們通過對文章的閱讀，了解文章的背景，體會文章蘊含的情感，體會當時年代生存的不易，學生們會更加珍惜現在的生活。

二、借用信息技術更好開展小學語文閱讀教學的研究

第一，借用信息技術，創新教學方式。在新時代的大背景之下，教師們面臨的教學任務是要創新自己的教學方法，針對傳統教學方式中的缺點，改良自己的教學方式。現代信息技術迅速發展，教師可以利用這一技術，提高自己的課堂教學質量，改良自己的傳統的教學方式。借助信息技術在課堂上給學生們提供一種活躍的氛圍，吸引住學生的目光。比如教師可以利用多媒體在課前先給學生們營造一種良好的閱讀氛圍。網絡信息技術是輔助教師有效開展語文教學的工具，信息技術與傳統的教學手段相比，可以給學生們帶來極為新鮮的體驗，畢竟信息技術可以整合學生的視覺和聽覺，可以將知識用動態畫面，表達出來。這也可以大大的激發起學生對語文閱讀的探索欲，讓學生在內心中產生一種學習的內在驅動力。

比如，教師在帶領著學生們學習部編版語文二年級上冊第9課《黃山奇石》這篇課文的時候。這是一篇關于黃山的課文，課文內容主要就是描繪黃山上的美麗景色。教師可以在視頻上找尋相關的視頻，讓學生們能夠觀看黃山的風景以及黃山上奇妙的石頭，讓學生有一個實際的感受。在課前給學生播放黃山風景的視頻，可以先在課堂上營造一種良好的氛圍，抓住學生的目光，集中學生的注意力，將學生引入到本節課的文章閱讀中。

第二，拓寬學生的知識面。教師要切實地培養學生的獨立閱讀能力，讓學生能夠在課堂上擁有一個自己的感情體驗，幫助學生擴充他們的語文閱讀知識面，讓學生擁有一個良好的語感。這些都離不開擴充學生的課外閱讀知識量。可是，學生要看的課外書的數量不是一個小數目，要求學生將所有的書籍買回家顯然是不現實的、不實際的。現在教師可以讓學生利用信息技術，在網絡上尋找相關的電子書，在網絡上進行電子閱讀，開闊自己的眼界。教師可以在課堂上給學生們利用多媒體開展課外閱讀活動，也可以讓學生們回到家中使用家里的電腦，在網絡上搜尋相關的課外電子書。學生在線閱讀的過程中，可以根據一個主題的中心，按照非線性進程吸取大量的主題課外知識，增加自己的積累量，開闊自己的見識。

比如，教師在帶領著學生們閱讀部編版，二年級上冊第1課《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候。教師可以給學生們布置一個任務，讓學生們回到家中，查閱相關的有關蝌蚪的生態知識或者搜尋相關的課外閱讀書籍在線閱讀。讓學生在閱讀的過程中，了解有關蝌蚪的一些生態常識，擴充學生生態領域的知識，讓學生從小就對相關的知識有一個了解，從而在進入到初高中的時候，能夠更好的開展有關知識的學習，切實提高學生的知識融會量。

第三，拓寬學習空間，提高學生的語文閱讀素質。擁有一個良好的語文閱讀素養是，作為一名真正的合格的社會公民必須具備的。網絡上的信息豐富多樣，可以為學生塑造一個更為寬廣的語文閱讀天地，讓學生在這片天地中更好的理解語文知識，有一個良好的情感體驗，豐富自己的語文閱讀知識，尤其是在教師帶領著學生們學習文言文知識的過程中，古代的那種美麗的風景在現代有可能已經消失不見了，為了更好的讓學生能夠體會到作者所描繪的那種景色，體會到當時作者的思想感情，教師可以利用信息技術讓學生有一個更為直觀的親身體悟。

比如，教師在帶領著學生們學習部編版二年級上冊第8課古詩二首《登黃鶴樓》這篇文言文的時候，教師可以在多媒體上，找尋黃鶴樓的相關景色，教師要注意找尋的視頻，要具有古代的韻味，在給學生播放的過程中，可以渲染到學生的情緒，讓學生體會到古時的韻味美。

【結束語】教師將信息技術融入到小學語文課堂閱讀教學中，借用信息技術的特點發揮信息技術對課堂上的促進作用，為學生構建一種良好的、新奇的學習環境，豐富學生的學習內容，提高課堂的教學質量。

參考文獻

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