提高小學數學課堂教學質量方法初探

張文華

摘要：隨著我國教育事業不斷發展，教育工作也實現了有效改革，同時也出臺了相應教學理念。在新課改深入背景下，強調以素質教育開展課堂教學工作，在這一背景下，為促使數學教學效率得以顯著提升，相關數學教師就應將教學方法進行與教學創新，保證其能滿足新課改發展要求。在素質教育基礎上，全面提升學生數學素養，數學教師以學生為主體，轉變傳統教育方式，結合學生身心發展需要制定教學方案，促使學生能更好的學習數學知識。

關鍵詞：小學數學;意義

引言

在新課改發展背景下，開展課堂教學工作時，必須以素質教育為基礎，這促使課堂教學工作都實現了有效性改革。在實際教育工作中，非常重視學生素質教育，在這一發展背景下，傳統教學形式難以滿足新課改發展要求，對此，要想提升學生學習效率，小學數學教師就必須不斷改革創新教育方法。只有這樣，才能保證數學教學質量，促使學生形成良好的數學素養，通過所學習的數學知識，更好的解決實際生活中的問題。

1提高小學數學課堂教學質量意義

目前階段，我國社會發展速度非常快速，這促使教育工作得以全面改革，也顯著提升了其發展速度。在這一背景下，傳統教學方式難以滿足新時期教學要求，這就需要相關數學教師對教學方式進行有效改革創新。所以在小學數學課堂教學中，教師應轉變傳統教學理念，積極形成先進教學理念，從而進行有效數學教學。只有這樣，才能有效解決小學數學課堂中存在的問題，縮減課堂教學時間，多為學生創造實踐機會，從而對數學知識進行全面理解，避免機械化教學，防止學生失去學習興趣。

在小學數學課堂教學過程中，部分教師所選用的教學形式較為傳統，主要是對理論性知識進行反復練習，不重視培養學生思維能力。這不利于學生發展，限制學生綜合能力提升，為了轉變這一情況，教師應將教學方法進行有效性創新，保證所制定的教學方案能滿足學生發展需要，為學生創造良好的學習環境。只有這樣才能促使數學課堂教學效率得以顯著提升，促使學生形成良好的數學素養，更好的掌握數學知識。

2提升小學數學課堂教學效率策略

2.1使用多媒體進行教學

在小學數學課堂教學過程中，數學知識是一門邏輯性與抽象性非常強的學科。如教學方法不適會導致學生失去學習興趣。教師所使用的教育方式也存在單一性，這導致學生不能對數學知識形成全面理解，也不能引起學生學習興趣，導致課堂教學效率效果不佳。為了有效解決這一現象，提升數學教學質量。所以數學教師應以生動的形式進行數學知識講解，保證滿足學生內心需要，只有這樣才能提升學生學習興趣。在這種條件下，教師教學時可采用多媒體教學，在教學工作中，多媒體設備是一種非常先進的教育手段。多媒體教學設備具有較明顯的靈活性，能將與知識相關的視頻、圖片等更直觀地向學生展示，促使學生對數學知識形成全面把握。同時，還能顯著提升學生記憶力。例如。小李與小陳距離500m的兩個地方，同時相對行走在十分鐘后，兩人相遇，此時小李走70m。問小陳走多少米？每分鐘走多少米？

在解答該題過程中，數學教師就可應用多媒體設備進行教學工作，通過PPT對二人走路視頻進行直觀顯示，從而促使學生能更好的進行理解，通過已知條件、相遇時間、速度、總路程，從而對該問題進行正確解答。通過使用多媒體進行數學教學，能顯著提升數學教學效率，同時縮短教育時間。

2.2創新教學方式

教師應科學設計教學方式，充分明確學生實際發展狀況，保證所設計的教學內容符合學生身心發展需要。只有這樣，才能對學生進行有效教學，提升數學課堂教學效率，保證數學課堂教學質量。所以教師必須創新教育方式，對教學內容進行合理設計。在設計教學內容過程中，教師應堅持以學生為本的原則，保證教學方案具有靈活性、合理性。在教學內容中，充分融入現代化教學理念，直觀展示數學知識重難點，從而促使學生全面掌握知識內容。在學生學習過程中，教師應對學生進行正確引導，促使學生全面掌握重難點知識，同時教師在講解重難點知識過程中應放慢速度，從而保證學生能進行更好的消化。在小學數學教學中教材內容與教學大綱對課堂開展具有相關要求，在講解重難點知識過程中，教師應以此為基礎，對教育內容進行不斷創新。例如，講解數學知識原理時，由于內容枯燥、抽象。此時教師可與生活實際進行充分聯系，融入生活情境，促使學生能對知識進行滲透，避免機械化式教學。通過改變教學方式，創新教學方式，保證學生學習熱情，從而提升教學質量。

2.3增加課堂練習，

在小學數學教學過程中，教師應及時找出教學過程中存在的問題，并有效將問題進行解決。只有改變目前教學現狀，才能提升教學質量。有效的課堂練習，也能提升學生數學能力。數學教師應高度重視，只有增加課堂練習，才能促使學生對學習的新知識進行鞏固。知識學習與實踐是兩個層面，學習知識能更好的解決實際生活中遇到的問題。所以提升學生運用知識能力也是非常重要的。為了提升教學效果，增加課堂練習也是一種有效手段。但由于能練習的題目較少，并且課堂時間非常短，為了能讓學生更好的鞏固知識，教師應適當提升學生做題速度。在開展課堂練習時，教師應換湯不換藥、舉一反三，并且從簡單到困難逐一進行。教師應保證每天都進行課堂練習，保證學生學習效率，促使學生形成良好的數學素養保障，其數學能力也能有效提升。

2.4優化小學數學課堂教學結構

在小學數學課堂教學過程中，教師應對課堂教師結構進行有效優化，從而保證數學教學質量。優化小學數學課堂教學結構指的是每堂數學課進行科學合理安排。在上課過程中，將新舊數學知識進行有效銜接。學習新知識的同時，也要及時復習舊知識，從而加強學生記憶力，引導學生形成良好的學習習慣，并保證學生能充分參與數學學習。小學階段的學生，存在較強的好奇心，求職欲望也非常強烈，對于新鮮事物學生會產生濃厚興趣，教師可充分抓住學生這一特點。對學生進行針對性教學。在新學期進行數學教學時，教師應以游戲形式潛移默化的進行數學教學，小學生非常喜歡游戲，只有這樣，才能提升學生積極性。教師也應對游戲環節進行充分設計，促使學生能更積極地參與其中，從而保證小學數學課堂教學效率得以顯著提升。

2.5充分利用先進信息技術

由于數學是一門邏輯性與抽象性極強的學科，如果小學數學課堂中，教師所采用的教學方式存在不足，長此以往，會讓學生失去學習興趣，覺得學習數學沒有實際性作用。如果產生這樣的狀況，學生就會抵制數學學習，拒絕學習數學，以各種理由躲避數學學習。隨著我國科學技術不斷發展，信息技術為各行各業都做出了巨大貢獻，在小學數學課堂教學過程中，教師也可應用信息技術開展數學教學工作，為學生更直觀的展示數學知識，提高學生學習興趣，從而保證整體教學效果。

2.6將學生轉變為課堂主體

在小學階段的學生自身創造力非常強，但在傳統數學教學背景下，學生創造力未能得到有效發展。所以在開展數學教學工作時，數學教師應將學生轉變為課堂主體，以學生意愿開展數學教學工作。教學過程中，教師應形成先進的教學理念，保證數學教學方法有效性，從而對學生進行針對性教學，同時應引導學生進行團隊合作學習，并進行知識共享，鼓勵學生充分表達自己內心想法，促使學生實現個性發展。

結束語

總而言之，在開展小學數學教學工作中，教師必須形成先進教學理念，通過應用先進的多媒體設備開展教學工作，將數學知識更直觀地向學生展示，提升學生學習興趣，促使學生思維能力、認知能力得以顯著提升。通過不斷優化數學課堂，為學生創造良好的學習環境，保證學生身心得以全面健康發展。

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