“課程思政”背景下高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新育人工作路徑

袁丹丹　文珂

摘要：高校育人工作沒(méi)有局外人，輔導(dǎo)員更是責(zé)無(wú)旁貸。“課程思政”理念的提出與發(fā)展給高校輔導(dǎo)員育人工作提供了新思路：關(guān)注大學(xué)生思想政治教育工作;依托“課程思政”理念，凝聚育人合力;巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把思想政治教育統(tǒng)一于高校育人實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新育人工作路徑探析

高校教師尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)作為育人工作的主渠道，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式上好思想政治理論課，利用思政大課堂凝聚學(xué)生、塑造學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。大學(xué)里各門(mén)課程都要牢牢把握“課程思政”目標(biāo)任務(wù)，主動(dòng)扛起責(zé)任旗，承擔(dān)守渠種田的育人任務(wù)，與思政課程同向發(fā)力，構(gòu)造協(xié)同育人新格局。

一、“課程思政”背景下高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新育人工作的必要性分析

（一）高校育人工作落細(xì)、落小、落實(shí)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜，有著太多的不確定性和不穩(wěn)定性。大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向不一，一些高校思想政治教育工作稍欠火候。為推進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)，高校必須在各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面綜合發(fā)力，致力于培養(yǎng)市場(chǎng)需要的全方位技術(shù)技能型人才、國(guó)家需要的合格接班人，致力于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)、民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

（二）輔導(dǎo)員工作增多、增急、增難

作為高校思想政治工作的骨干力量，學(xué)生成長(zhǎng)成才之路的領(lǐng)航人，在“課程思政”背景下，為給社會(huì)和國(guó)家輸送更多符合要求的優(yōu)秀人才，輔導(dǎo)員面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，工作日益煩瑣、緊急和復(fù)雜，必須保持更加積極主動(dòng)的工作態(tài)度，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、高校輔導(dǎo)員育人工作問(wèn)題分析

（一）“課程思政”的理念把握不充分

輔導(dǎo)員工作具有特殊性和綜合性，常規(guī)工作多圍繞班團(tuán)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生心理問(wèn)題等事務(wù)性工作開(kāi)展，其核心功能作用較模糊。一些輔導(dǎo)員本人也沒(méi)有合理定位自己在“課程思政”中的重要地位，錯(cuò)把自己放置于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的邊緣位置，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教師才是“課程思政”的主角。由于輔導(dǎo)員不能精確把握“課程思政”的理念，從而無(wú)法靈活利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，參與“課程思政”的工作力度不足，逐步走向?qū)I(yè)課程建設(shè)的邊緣地帶。

（二）“課程思政”的融通路徑不清晰

由于高校思想政治教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的深度融合需要?jiǎng)e具匠心的設(shè)計(jì)與打磨，要求教師擁有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，在充分把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與興趣愛(ài)好，適當(dāng)融入思政元素，才能切實(shí)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功能作用。在實(shí)際工作中，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不同、分工不同，輔導(dǎo)員無(wú)法有效融合思想政治教育和專(zhuān)業(yè)課程教育，課程思政的效能被打折扣。

（三）“課程思政”的理實(shí)結(jié)合不到位

德技并修、理實(shí)交融才能切實(shí)提高教育水平，單調(diào)的理論灌輸模式面臨淘汰。專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的成果豐富，課后延伸與拓展是鞏固學(xué)習(xí)效果的有效方式之一，但由于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的核心是專(zhuān)業(yè)內(nèi)容而不是育人元素，育人成果沒(méi)有基本的考查與考核，且育人成效在短期內(nèi)無(wú)法顯現(xiàn)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課堂結(jié)束，“課程思政”也隨之結(jié)束。學(xué)生從內(nèi)心無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)課程思政的重要性，存在敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。思政內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)課堂上“驚鴻一瞥”，且缺乏必要的課后延伸與拓展，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)法在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致“課程思政”理念無(wú)法入腦走心，育人成效被打折扣。

三、“課程思政”背景下高校輔導(dǎo)員育人工作的創(chuàng)新性分析

（一）輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友，其另外一個(gè)重要身份是“教師”。輔導(dǎo)員主要承擔(dān)毛澤東思想概論、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康等課程的教學(xué)任務(wù)，這些課程富含思政元素，具有深刻的教育意義。思想政治教育是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)航，可以指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和世界，塑造高尚品格，促進(jìn)身心全面發(fā)展。輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、基本功扎實(shí)，并且富有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。因?yàn)檩o導(dǎo)員老師是共產(chǎn)黨員，他們紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，頗有人格魅力，群眾呼聲高;他們管理學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及日常事務(wù)，貼近學(xué)生、了解學(xué)生，能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生興趣愛(ài)好，對(duì)接學(xué)生需求和期待，其課程設(shè)計(jì)、授課方法等更能滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要、引發(fā)學(xué)生共鳴。而專(zhuān)業(yè)課教師忙于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，難以做到因材施教。因此，專(zhuān)業(yè)課教師與輔導(dǎo)員竭誠(chéng)合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，凝聚育人合力，能夠強(qiáng)化育人成效，更好地助力學(xué)生成長(zhǎng)。

安徽工商職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“雙課堂”協(xié)同育人模式。第一課堂實(shí)施專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，第二課堂開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)和能力兩手抓。例如輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師共同承擔(dān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在第一課堂上傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，普及國(guó)家就業(yè)政策，結(jié)合典型案例，全面分析當(dāng)前社會(huì)的總體就業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)形勢(shì)，幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)內(nèi)外環(huán)境，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。在第二課堂上，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師積極促進(jìn)校企合作，互相分享教學(xué)資源，聯(lián)合創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，在真實(shí)的工作情境中運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù);邀請(qǐng)企業(yè)“走進(jìn)來(lái)”，知名企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校交流指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)徒制”為企業(yè)儲(chǔ)備更多人才。課后，專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員一起動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)校外的比賽，如主題演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，幫助學(xué)生提升自信心，提高綜合素質(zhì)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，優(yōu)化完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)得到全面提高。

“課程思政”背景下高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新育人工作路徑2022年1月下第3期（總第103期）（二）輔導(dǎo)員實(shí)踐育人

“課程思政”不是空中樓閣，育人工作不可淪為“灌溉式”說(shuō)教，必須講究方式方法，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過(guò)主題班會(huì)、文體活動(dòng)等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，把“課程思政”理念傳遞給每一位學(xué)生，將相關(guān)課程理論與具體的學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，使抽象的“課程思政”理念形象化、具體化。學(xué)生方能發(fā)自內(nèi)心地理解思政教育的重要性，并且把課堂上所學(xué)的內(nèi)容真正付諸行動(dòng)。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的重要指示精神，幫助在校大學(xué)生明確浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的意識(shí)，掌握科學(xué)健康的生活方式和理性消費(fèi)模式，安徽工商職業(yè)學(xué)院全體輔導(dǎo)員主動(dòng)作為，開(kāi)展了一系列的校園主題宣傳活動(dòng)。如召開(kāi)“拒絕舌尖上的浪費(fèi)”主題班會(huì)，會(huì)上認(rèn)真梳理了總書(shū)記關(guān)于糧食安全的重要論述，利用精美圖片和視頻材料介紹了資源短缺、餐飲浪費(fèi)的諸多現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生深入交流和探討，全面增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。會(huì)后，輔導(dǎo)員們積極帶領(lǐng)學(xué)生參與“光盤(pán)行動(dòng)”，制作精美板報(bào)，開(kāi)展演講比賽，分享節(jié)能經(jīng)驗(yàn)，舉行簽名倡議活動(dòng)等。主題班會(huì)的理論宣講結(jié)合豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使得珍惜糧食、節(jié)約資源的觀念深入人心，食堂里的浪費(fèi)糧食現(xiàn)象驟減，校風(fēng)校貌持續(xù)優(yōu)化。

（三）輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的重要理念。該理念要求高校遵循科學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，直面新挑戰(zhàn)，把握新機(jī)遇，靈活利用現(xiàn)有資源，提升思想政治教育的實(shí)效。現(xiàn)階段，大學(xué)生長(zhǎng)期活躍在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，喜歡各種短視頻、新穎文案等網(wǎng)絡(luò)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式是高校輔導(dǎo)員的必修技能，輔導(dǎo)員必須牢牢把握網(wǎng)絡(luò)陣地，熟稔各種網(wǎng)絡(luò)流行元素，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)。要善于使用“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育手段，貼近學(xué)生實(shí)際生活，巧妙結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把思想政治教育的大課堂移至網(wǎng)絡(luò)空間，適時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。安徽工商職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員們依托易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造出一塊別具特色的網(wǎng)絡(luò)育人新陣地。從學(xué)生入校前到入校后，輔導(dǎo)員們借助易班平臺(tái)持續(xù)發(fā)力，循環(huán)推出思政作品，招生宣傳、專(zhuān)業(yè)介紹、新生入學(xué)教育、校園安全教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等層出不窮，切實(shí)將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

1.輔導(dǎo)員網(wǎng)上發(fā)聲

2020年初突發(fā)新冠肺炎疫情，學(xué)生們開(kāi)始居家線上學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生堅(jiān)定疫情防控必勝的信心，鼓足學(xué)習(xí)的干勁，安徽工商職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員們主動(dòng)作為，及時(shí)召開(kāi)線上主題班會(huì)，加強(qiáng)理想信念、防疫安全等思政教育。輔導(dǎo)員們放棄自己的假期，犧牲寶貴的休息時(shí)間，在線上、在幕后為愛(ài)發(fā)聲。他們召開(kāi)線上主題班會(huì)，摸排學(xué)生健康狀況，呼吁學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，不要放松對(duì)自己的要求，合理作息，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)著學(xué)生的健康和安全。借助易班平臺(tái)“【疫情防控】輔導(dǎo)員有話說(shuō)”專(zhuān)題報(bào)道欄目，老師們積極呼吁學(xué)生堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)決配合防疫舉措、增強(qiáng)安全意識(shí)。老師們紛紛撰稿，在文章里動(dòng)員學(xué)生們線下學(xué)習(xí)不放松、封校不封心，把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)凝聚在筆端、洋溢在網(wǎng)上。

2.大學(xué)生遙相呼應(yīng)

輔導(dǎo)員在易班平臺(tái)的推文和活動(dòng)迅速引發(fā)關(guān)注，作為對(duì)老師的深情回應(yīng)，學(xué)生們主動(dòng)向易班投稿，暢談疫情期間的感悟。在樸素而真摯的文字中，他們譜寫(xiě)了英雄贊歌，抒發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷，有感動(dòng)有不舍，還有擔(dān)憂和感傷。易班學(xué)生工作站整理所有學(xué)生的稿件，形成專(zhuān)題報(bào)道“【疫情防控】大學(xué)生有話說(shuō)”，作為“【疫情防控】輔導(dǎo)員有話說(shuō)”的姊妹欄目，營(yíng)造了師生互動(dòng)的良好氛圍，展現(xiàn)了工商學(xué)子有擔(dān)當(dāng)、有作為的磅礴力量，奏響了奮進(jìn)新時(shí)代的主旋律。

真情實(shí)感化為青春力量。不僅在網(wǎng)絡(luò)媒體弘揚(yáng)正能量，學(xué)生們還敢于聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，在家鄉(xiāng)社區(qū)等防疫部門(mén)擔(dān)任志愿者，為疫情防控事業(yè)添磚加瓦。學(xué)生們放下內(nèi)心的恐懼和家里的安逸環(huán)境，毅然走出家門(mén)，走上抗擊疫情的第一線。學(xué)生們的逆行英姿及時(shí)被易班發(fā)展中心捕捉和記錄，并且編輯成文字，在全校廣為宣傳，樹(shù)立了榜樣和典型。其中《抗疫一線|大學(xué)生志愿者，志在 愿在 人在》一文講述了預(yù)備黨員謝玉玲同學(xué)的事跡。謝玉玲同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者。為了回報(bào)黨和學(xué)校，她主動(dòng)加入家鄉(xiāng)的社區(qū)防疫工作，穿梭在村頭村尾，呼吁村民居家防護(hù)不扎堆。管理學(xué)院的孫乾峰同學(xué)，作為優(yōu)秀貧困生代表，多年來(lái)一直感恩黨和學(xué)校的資助。疫情暴發(fā)后，他第一時(shí)間響應(yīng)當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)號(hào)召，成為家鄉(xiāng)的青年志愿者，助力家鄉(xiāng)疫情防控工作，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)黨和國(guó)家。

結(jié)語(yǔ)

各高校應(yīng)當(dāng)聚焦“課程思政”理念目標(biāo)，在每一項(xiàng)工作任務(wù)當(dāng)中貫徹落實(shí)這一理論精神內(nèi)涵。“課程思政”建設(shè)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中也出現(xiàn)一些不足之處，如理念把握不充分、融通路徑不清晰、理實(shí)結(jié)合不到位等。作為學(xué)生管理工作的主力軍和學(xué)生的良師益友，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確責(zé)任，學(xué)深悟透“課程思政”的基本內(nèi)涵，探索更多有關(guān)大學(xué)生思政教育工作的新思路，豐富工作內(nèi)容和方式，逐步提升“課程思政”的工作成效，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)，與全校教職工一起搭建出協(xié)同育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人的完整育人體系，創(chuàng)造性推出滴灌式、有溫度、入腦走心的育人方式，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

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責(zé)任編輯：黃大燦