如何在高中思想政治教學(xué)中落實愛國主義教育

陳艷

摘 要：在高中階段的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)思想政治，既有助于學(xué)生正確樹立三觀，又可以幫助學(xué)生全方位發(fā)展德智體能力。所以，在思想政治課上，以弘揚、宣傳愛國主義為教學(xué)目標(biāo)之一。基于此，本文從高中思政教學(xué)角度出發(fā)，探討了落實好愛國主義教育的必要性，并研究了如何落實好愛國主義教育方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中階段;思想政治;愛國主義

通過課堂教學(xué)，雖不能監(jiān)控、評判學(xué)生的具體實踐生活行為，但卻可以利用有效的課程評價方法來引導(dǎo)學(xué)生正確樹立價值觀念、形成必備品格與能力。結(jié)合普高新課標(biāo)中的要求，需要在思政實踐教學(xué)中強化、落實好愛國主義教育。而從實際的操作路徑上，課堂一直都是主陣地，要求結(jié)合教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，來引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)實踐中增強愛國意識，并提升愛國情感，將愛國行動落到實處。

一、在高中思政教學(xué)中落實好愛國主義教育的必要性

作為社會精神文明之中的關(guān)鍵組成部分之一，愛國主義教育緊密聯(lián)系著社會主義事業(yè)。在實施愛國主義教育中，往往以青少年為主要目標(biāo)群體。我國青少年就是祖國的希望，屬于順利推進社會主義事業(yè)的一大主力軍，所以青少年的整體思想品質(zhì)除了和他們的發(fā)展外，還直接關(guān)乎著中華民族的興衰成敗。考慮到愛國主義教育兼具理論性、實踐性，所以，國內(nèi)社會需要高度重視高中階段的愛國主義教育。特別是高中思政教師更加需要給予愛國主義教育應(yīng)有的重視。所以，高中教師在平日的思政教學(xué)中，便很有必要以愛國主義教育為教學(xué)內(nèi)容之一，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)思政知識時，有效滲透并貫徹落實好愛國主義教育，再結(jié)合各種辦法幫助學(xué)生樹立愛國主義思想，進而達到升華學(xué)生整體愛國主義情感的目標(biāo)。

二、在高中思政教學(xué)中如何落實好愛國主義教育

（一）強化合作探究，有效升華愛國情感

在高中教學(xué)中，思政教師需要及時創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，經(jīng)由學(xué)科本位直接轉(zhuǎn)到學(xué)生主體上面，并強調(diào)學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。同時，還應(yīng)在平日的思政課上，積極提供給學(xué)生自主思考方面的機會，以激發(fā)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)活動，并在自主、合作探究模式下學(xué)習(xí)各種新知識，樹立起愛國思想。當(dāng)前探究式學(xué)習(xí)非常適應(yīng)高中階段學(xué)生的主體特點，且很符合該階段學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況、基本發(fā)展規(guī)律。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的濃烈求知欲與自主學(xué)習(xí)，來在教學(xué)中融入相應(yīng)的愛國主義思想。基于遞進性探究學(xué)習(xí)問題，來調(diào)動學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，并積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生找出自己的問題關(guān)鍵點，并教導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自主、合作思考來正確解決問題。此外，教師還需要起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生就探究內(nèi)容積極分析、思考，并找出問題關(guān)鍵點，歸納總結(jié)解法，以便學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)“實現(xiàn)人生的價值”時，教師便可向?qū)W生進行探究性提問：“怎樣的人生才算得上有價值？”，再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究有價值的人生需要存在怎樣的品格或優(yōu)勢。基于一系列的研討后，還可充分利用學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生意識到可以同步學(xué)習(xí)知識、形成道德素養(yǎng)，并努力成長為于國家、于社會真正有用的人才。

（二）強化愛國教育，調(diào)動愛國情懷

在愛國主義教育領(lǐng)域，課堂教學(xué)就是主陣地。所以，教師需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，保障學(xué)生可以學(xué)習(xí)思政知識時也受到愛國主義教育，并在記憶鞏固知識時理解、分析愛國主義教育的真正內(nèi)涵。所以，在高中思政課上，需要教師深掘課本中的愛國元素，充分融合智育和德育，強化、落實好愛國主義教育，利用思政教學(xué)達到育人、德育的目標(biāo)，進而體現(xiàn)出愛國主義教育的真正意義。在實際的教學(xué)活動中，需要教師科學(xué)結(jié)合愛國主義教育領(lǐng)域的課程資源，在立德樹人的正確導(dǎo)向下，讓學(xué)生正確認知思政課和愛國主義教育，順利完成思政學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成愛國主義情懷與意識。

例如，在學(xué)習(xí)“生活在人民當(dāng)家做主的國家”時，為了在這一課有效強化、落實好愛國主義教育，則需要教師適當(dāng)引進以往“人民無法當(dāng)家做主”時候的中國，借助生動形象言語為學(xué)生描繪中國近代有淪為半殖民地時候的半封建情境，讓學(xué)生聯(lián)想近代國民艱難處境，以便學(xué)生可以更深刻地了解中國近代史，并從情感上產(chǎn)生共鳴，再基于愛國主義教育，引領(lǐng)學(xué)生意識肩上承載的偉大復(fù)興使命，并有決心為國家的進一步發(fā)展、中華民族的復(fù)興而孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

（三）強調(diào)案例教學(xué)，強化愛國意識

伴隨現(xiàn)代科技的不斷進步，高中階段的學(xué)生也在進一步拓展延伸眼界，并形成越來越廣泛的興趣愛好。教師為了引起學(xué)生的注意，就應(yīng)積極豐富思政課的教法，賦予課堂教學(xué)更強的趣味性，以吸引學(xué)生更積極地參與課堂活動。而作為很有效的一種教學(xué)新方式，案例教學(xué)法能夠結(jié)合思政知識和學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生在了解案例時也可以理解思政知識，并在思政教學(xué)和生活實踐間形成一種聯(lián)系，以便學(xué)生做到以己度人，強化學(xué)生的整體愛國意識。教師在具體使用案例教學(xué)法時，還需要調(diào)動學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識，并帶來學(xué)生結(jié)合案例內(nèi)容深入理解有關(guān)愛國主義的基本內(nèi)涵，進而調(diào)動起學(xué)生的興趣。此外，教師還需要保障學(xué)生擁有自學(xué)意識和案例分析能力，并引導(dǎo)學(xué)生一起團結(jié)協(xié)作。然后，基于情境化的案例展示方式，讓案例教學(xué)更加生動、形象，讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)、體驗，形成更強的愛國意識。

例如，在學(xué)習(xí)“我國的政黨制度”時，教師為了讓學(xué)生更好地理解思政知識、提升學(xué)生整體政治認知，便可考慮結(jié)合對愛國視頻片段的播放，來形成濃郁的愛國氣氛，再具體地介紹案例，燃起學(xué)生心目中的愛國情懷，強化學(xué)生的愛國意識。

結(jié)語

綜上所述，在高中階段的思政教學(xué)中，愛國主義教育屬于很重要的一項內(nèi)容。而在思政教學(xué)中具體滲透、貫徹愛國主義教育則還需要教師長時間的努力。同時，面臨不斷發(fā)展、變遷的現(xiàn)代社會，思政教師也應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，積極創(chuàng)新完善教學(xué)理念，從新的愛國主義教育方向，來強化學(xué)生的愛國思想，進而真正落實好愛國主義教育。

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