初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略

高曉玲

摘? 要：在新時代的背景下，由于科學技術的日益發達、經濟與社會生活不斷進步，各行各業都需要高素質的人才，因此人文素養在基礎教育課程中受到更多關注。初中道德與法治課程具有人文性并且學習此門課程對于中學生道德品質的形成具有重要的教育意義，在課程其中滲透人文素養教育不僅能提高教育教學的效果，而且能促進學生提升道德素質，促進學生全面發展。基于此，分析當前初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的意義以及存在的問題，并給出了相關的策略，以此以推動德育教學的提高和學生素質教育的發展。

關鍵詞：初中道德與法治;教學;人文素養

引言

從現階段初中道德與法治的教學來看，并沒有很好地發揮這門課程的人文性，因此教師需要將人文素養滲透到日常教育教學中，使課程、人文素養和生活能夠更好的有機結合，充分發揮此門課程對于初中生的意義。

一、人文素養教育滲透在初中道德與法治課程中的意義

習近平總書記曾表示：在新時代的背景下，要強化和完善社會主義立德樹人理念的貫徹，努力培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人，可見人文素養在教育教學中更加受到重視。而初中生相較于小學生更有自己的主見與想法，因此其處于一種建立良好的世界觀、人生觀、價值觀的重要節點上。

人文素養分別體現在知識、思想、方法和精神四個方面。這就要求學生不僅要掌握相關知識，而且懂得使用相關方法去實踐，進而形成正確的價值觀。而中學道德與法治這門課程又富有人文性質，其目的開展可以培養學生的道德品格與約束學生的行為，能有助于學生們確立良好的價值觀，從而促進學生的健康成長和全面發展，所以在初中道德與法治教學中滲透人文素養教育具有重大的意義。

二、現階段道德和法治課程教育中滲透人文素質教育所面臨的困難問題

（一）傳統教學為主，缺乏創新

思想政治課程中大部分知識點理論性較強，其中的道德與法治課程中也不乏相關內容較為抽象。在傳統教學中很多老師通常采用“灌輸式”教學，缺乏創新，只是機械地將表層知識點傳遞給學生，而課程內容里所蘊含的深層次意義學生并沒有有所體會。這不僅會影響學生所獲取的知識深度，而且也會減少學生對道德與法治這門課的興趣。

（二）課堂與實際生活聯系不強

俗話說：知識來源于生活，并最終利用于生活。現階段的初中道德與法治教學中大多還是以課本為主，而課本上的案例較為有限，不能覆蓋所有知識點。老師若僅僅依靠課本內容進行講解，大多數中學生缺乏將知識點與生活實際的結合起來的能力，學生很難理解知識點的重要性。不僅不利于學生的學習，而且也違背了道德與法治這門課緊密聯系生活的理念。

三、人文素養教育滲透于初中道德與法治教育教學中的具體實施策略

（一）加強“以人為本”的教育理念

加強“以人為本”的教育理念，要求老師不僅僅只關注學生的學習問題，還要求老師要關注學生的變化，以學生為主體開展相關的教育教學，以此來調動學生的積極性和自主性，從而使學生在自主學習中獲取相關知識點。例如，人教版初中道德與法治教材中《青春時光》這一單元，老師可以以學生為主體，鼓勵學生講解自身生理、心理有哪些變化，哪些信號代表了自己所認為的青春等等，讓學生能夠自主學習相關知識，提高其積極性。同時加強“以人為本”的教育理念，老師也需要不斷學習相關知識，以此使該理念能更好地落實于日常的教育教學中。對于學校相關部門也應定期舉辦相應的培訓講座，使“以人為本”的教育理念更加深入每個老師的內心，進而更好地開展相應的教學。

（二）加強創新，轉變教學方式

隨著時代的進步，傳統的教學方式已經不再適合，老師需要轉變自己的教學方式，加強課堂創新，將人文素養教育引入到課程的教育教學中，調動學生積極性的同時，指引學生樹立良好的道德品質。例如人教版初中道德與法治《在集體中成長》這一單元，老師可以在備課過程中轉變傳統的“灌輸式”教學模式，采用分小組討論的模式，并且在教學內容設計上充分滲透人文素養相關知識。不僅要理解課本中集體的定義，而且要引導學生感受集體的溫暖。比如可以設置一些問題如：在你的生活經歷中，有哪些讓你深刻的集體或者你們一起經歷過哪些難忘的事情。由此學生可以更好地感受到集體的重要性，也可以更好地理解課本中所講述的《在集體中成長》內容更深刻的含義。

（三）結合具體事例，注重理論與實際生活相結合

道德與法治這門課中法治的相關知識更加抽象，但是同時法治也跟我們的生活更加密不可分，所以在這一部分的教學中，老師可以采取一些相關的案例，對其進行講解，以此來講解此知識點。例如：在人教版七年級下冊道德與法治中講述法律對全體社會具有普遍約束力這一知識點時，可以列舉在中國古代“老磨坊”的故事，從具體案例中證明在法律面前人人平等，并不會因為個人的身份和地位有所差別。也可以讓學生收集相關案例，從故事后邊更好地理解法律所規定的范圍，更好的明白哪些事情是堅決不能做的，幫助學生樹立相關的法治觀念，并利用到生活中。

四、結束語

初中是學生形成良好的世界觀和道德品質的一個重要節點，因道德與法治這門課所具備的特性，所以在這門課程中滲透相關人文素養教育是十分有意義的。既能培養學生良好的品德，而且也符合新時代教育教學的要求。在初中道德與法治教育滲透人文素養教育教學中，教師應不斷轉變相應教學理念、加強創新、注重實際與理論的鏈式，促進學生提升人文素養，保障學生獲得更全面的發展。

參考文獻：

[1]陳雪林.在初中道德與法治教學中融合人文素養教育的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（9）：151.

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