深化學(xué)校體育改革 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

尹俊尚 秦亞鵬

摘? 要：北京師范大學(xué)實驗小學(xué)探索實踐校園“體育年”理念，將校園體育比賽、體育活動貫穿到學(xué)校一整年的教育教學(xué)中?！绑w育年”不僅僅是體育比賽、活動的疊加，更是將體育作為一條主線，將學(xué)校其他教育教學(xué)內(nèi)容整合到其中，打造成多學(xué)科共同參與的育人大平臺。探索“體育年”評價創(chuàng)新方式，將校內(nèi)體育活動、校外個人比賽和班級總體體質(zhì)狀況納入學(xué)年總評，將更多因素參與到學(xué)校體育改革中來。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;體育年;評價

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2022）02-0025-03

2020年8月，教育部、體育總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，就青少年體育改革提出了諸多意見，將青少年體育工作的根本任務(wù)統(tǒng)一到立德樹人、全面發(fā)展這一根本宗旨上，為學(xué)校體育工作改革指明了方向，為新時代體教融合注入了全新內(nèi)涵。

作為學(xué)校教育工作者，要明確學(xué)校教育培養(yǎng)的是具有健康成熟人格的學(xué)生。尤其在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，幫助學(xué)生形成健康的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)至關(guān)重要。近年來，學(xué)校體育工作越來越受到重視，其根本原因是其為學(xué)校立德樹人、培養(yǎng)健康全面發(fā)展的學(xué)生提供了重要抓手。深化學(xué)校體育改革，有助于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

北京師范大學(xué)實驗小學(xué)在“樂學(xué)會學(xué)，健康發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，開展了豐富多彩的學(xué)校體育活動。2018年，學(xué)校迎來建校六十周年，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了校園“體育年”概念。校園“體育年”，就是將校園體育比賽、體育活動貫穿到學(xué)校一整年的教育教學(xué)中。“體育年”不僅僅是體育比賽、活動的疊加，更是將體育作為一條主線，將學(xué)校其他教育教學(xué)內(nèi)容整合到其中，打造成體育學(xué)科主導(dǎo)、多學(xué)科共同參與的育人大平臺。

一、學(xué)校“體育年”理念的提出

體育比賽是學(xué)生最喜愛的校園活動之一，設(shè)計、組織好校園體育比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情和比賽激情。2001年，北師大實驗小學(xué)舉辦了第一屆“童友杯”足球賽，這是學(xué)校開展的第一個校內(nèi)體育比賽。舉辦足球比賽的初衷，是給喜歡足球的學(xué)生提供展示自我的平臺，隨著一屆又一屆比賽的開展，足球文化逐漸在校園內(nèi)形成，“童友杯”足球賽的名字深入到學(xué)生內(nèi)心。對比賽的強(qiáng)烈渴望調(diào)動了學(xué)生練習(xí)足球的積極性，也讓學(xué)生更加喜歡體育課?！巴驯弊闱蛸惤?jīng)過20年的積累與沉淀，形成了學(xué)校獨具特色的校園足球文化，成為學(xué)校一張閃亮的體育名片。

有了舉辦足球比賽的經(jīng)驗，學(xué)校其他體育活動也如雨后春筍般不斷開展。2011年舉辦了第一屆“同夢杯”籃球賽;作為全國冰雪特色校，學(xué)校于2015年開始組織特色滑冰體驗;2016年舉辦第一屆“迎新杯”跳繩比賽、“童友杯”3v3比賽和“童悅杯”啦啦操比賽;作為全國學(xué)校體育聯(lián)盟校，2016年舉辦第一屆全員運動會;2018年舉辦第一屆“童心杯”排球賽;2021年，在學(xué)?！巴瑝舯庇瓉硎苣曛H，加入了三年級2v2比賽。

學(xué)校體育活動在設(shè)計時兼顧不同年級學(xué)生身心特點，比如“童友杯”足球賽對于三年級以上有一定足球基礎(chǔ)和比賽經(jīng)驗的學(xué)生，開展7人制全場比賽，對于一、二年級技術(shù)經(jīng)驗較弱的學(xué)生，則開展3v3小場地比賽。體育活動開展的時間也考慮不同季節(jié)的特點。比如全員運動會放在4月，是讓運動會的多彩斑斕和春季的生機(jī)勃勃相呼應(yīng);將滑冰體驗放在11月，讓學(xué)生感受冬季冰雪運動的魅力;將跳繩比賽放在12月底，讓學(xué)生在嚴(yán)寒中感受體育的拼搏精神，用更飽滿的狀態(tài)迎接新的一年（圖1）。

學(xué)校的體育文化體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，所有的細(xì)節(jié)塑造了學(xué)校的體育文化。從秋高氣爽的九月，到寒風(fēng)呼嘯的深冬;從春寒料峭的三月，到熱浪滾滾的盛夏，北師大實驗小學(xué)學(xué)校體育活動縱貫全學(xué)年，在時間上形成了閉環(huán)。經(jīng)過多年的積累和沉淀，學(xué)?！绑w育年”理念逐漸成形，并在2018年學(xué)校六十周年校慶時正式提出。

二、豐富“體育年”內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“體育年”以體育團(tuán)體項目為主，多層次覆蓋全校學(xué)生，時間貫穿學(xué)校全年工作，成為學(xué)校體育工作的一條重要主線，也為學(xué)校立德樹人工作提供了很好的抓手。

以學(xué)?！巴驯弊闱蛸悶槔?，2001年“童友杯”創(chuàng)辦之初，聯(lián)賽的賽制制定和比賽組織由體育組教師負(fù)責(zé)。聯(lián)賽的名稱確定，獎杯設(shè)計則由少先隊負(fù)責(zé)，少先隊面向全體學(xué)生征集比賽名稱，在眾多學(xué)生設(shè)計的獎杯中投票選出了學(xué)生最喜愛的一款。不論是球賽名稱還是獎杯，“童友杯”都代表了學(xué)生小學(xué)時代對足球最真摯樸素的熱愛。當(dāng)初這種簡單的多部門協(xié)作，成為學(xué)校體育比賽的重要文化，也為以后開展更大規(guī)模的學(xué)科整合提供了思路。

在學(xué)科整合理念提出后，學(xué)校多部門、多學(xué)科陸續(xù)參與到“童友杯”足球中來，將技能提升、學(xué)科知識、體育文化、人格培養(yǎng)融入其中，不斷拓展豐富“體育年”的內(nèi)涵。“體育年”已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校體育發(fā)展為主體、多元主體共同參與的學(xué)校育人大平臺（表2）。

賽前，體育教師會針對開賽年級開展足球規(guī)則、參賽禮儀相關(guān)知識的講座;心理教師會開展賽前心理培訓(xùn)，分析學(xué)生喜歡勝利、害怕失敗的原因，幫助學(xué)生樹立正確的比賽觀、勝負(fù)觀;語文教師會召集各班賽事新聞小記者，進(jìn)行新聞報道撰寫的知識培訓(xùn);美術(shù)教師則從美學(xué)構(gòu)圖的角度給攝影小記者展示如何將場上隊員精彩瞬間定格在照片上。

比賽過程中，各學(xué)科教學(xué)相關(guān)知識不斷融入其中（圖2）：體育學(xué)科培養(yǎng)高年級學(xué)生作為裁判進(jìn)行比賽執(zhí)法，成為賽場上一道靚麗的風(fēng)景線;語文學(xué)科會組織學(xué)生以“童友杯”比賽為主題進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作;數(shù)學(xué)學(xué)科將場地繪制、積分統(tǒng)計、比賽勝負(fù)分析等融入教學(xué);英語學(xué)科開展足球賽專用詞匯教學(xué);信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相融合，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行“童友杯”宣傳海報的創(chuàng)作;學(xué)生在書法學(xué)科上創(chuàng)作的加油口號書法作品，會在賽場邊上伴隨著吶喊聲一起舞動。中場休息時，各班啦啦隊齊上陣，為比賽增添了絢麗色彩。比賽后，面對既定的勝負(fù)結(jié)果，班隊會抓住最好的介入時機(jī)，幫助學(xué)生形成正確的勝負(fù)觀、價值觀。

有了“童友杯”的辦賽經(jīng)驗，“體育年”其他體育活動也相繼開展學(xué)科整合教育實踐探索，并逐漸形成以三大球為主體、其他體育活動百花齊放的教育形態(tài)。

三、探索創(chuàng)新“體育年”評價形式，推進(jìn)校園體育改革不斷發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生身體和心理都處在高速發(fā)展時期。這個時期培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格品德，對于其以后形成正確的人生觀、價值觀至關(guān)重要。“體育年”以體育團(tuán)體項目為主體，主要看重的是團(tuán)隊體育比賽對學(xué)生人格培養(yǎng)的促進(jìn)作用，而體育比賽的評價形式是這種促進(jìn)作用的重要導(dǎo)向。

近年來，為了更加突出“體育年”價值導(dǎo)向，學(xué)校對其評價形式進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。評價形式由“一賽一評”變成“一賽一評”和“全年總評”相結(jié)合，將“團(tuán)隊精神”貫穿于全年比賽始終。

所謂“一賽一評”是指“體育年”每個比賽項目結(jié)束后，都會有其固定的評價內(nèi)容，包含團(tuán)體總分、各個分項積分、個人成績排名等。以“迎新杯”跳繩比賽為例，最終比賽評價有班級團(tuán)體積分排名、長繩單項積分排名和年級個人前20名單項排名等。

“全年總評”是在“一賽一評”基礎(chǔ)上，將“體育年”所有項目進(jìn)行細(xì)化量分，記錄每個班在每個單項的積分，在最終年底全部比賽結(jié)束后進(jìn)行累加，形成班級總得分，進(jìn)而對同一年級“體育年”總得分進(jìn)行排名。除此之外，每個班都會有體育非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們或者代表學(xué)校取得好成績，或者自己參加校外比賽名列前茅。為了對這些學(xué)生進(jìn)行表彰，同時給班里學(xué)生樹立榜樣，告訴他們身邊優(yōu)秀的同學(xué)也是班集體的一分子，這些學(xué)生的個人成績也將換算成相應(yīng)積分加到班級“體育年”總積分中。

表3是“體育年”集體項目和校外個人獲獎分值權(quán)重，可以看出校內(nèi)團(tuán)體比賽所占分值比重高，校外個人項目根據(jù)比賽級別不同進(jìn)行量化記分。這種評價方式弱化了某一項比賽結(jié)果對最終勝負(fù)的影響，讓學(xué)生從整個學(xué)年的維度思考、體會體育比賽的價值和意義。同時，又鼓勵了體育成績特別突出的學(xué)生，將他們個人成績?nèi)谌氲桨嗉壖w榮譽(yù)中去，對他們是一種表彰鼓勵，對班級其他同學(xué)也是一種鞭策。

四、體教融合促成長，多年耕耘結(jié)碩果

校園“體育年”理念的提出，是北師大實驗小學(xué)在多年校園體育改革中凝練出的成果，經(jīng)過多年的實踐與探索，取得了良好的效果。

（一）加深體育文化底蘊，形成學(xué)校體育品牌

學(xué)校在校園體育改革與創(chuàng)新領(lǐng)域深耕多年，促進(jìn)各類體育比賽活動全年化、全員化、常態(tài)化、品牌化發(fā)展。2020年迎來“童友杯”創(chuàng)辦二十周年，2021年迎來“同夢杯”創(chuàng)辦十周年。“迎新杯”“童心杯”“童悅杯”全員運動會等深受學(xué)生喜愛，正在茁壯成長。學(xué)校初步形成校園“體育年”時間節(jié)點閉環(huán)、評價形式多樣的局面。多年的校園體育創(chuàng)新與積累，沉淀的是學(xué)校濃厚的體育文化。這種文化潛移默化，滋養(yǎng)每一名在這里上學(xué)的學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識。

比賽品質(zhì)是良好口碑的基礎(chǔ)，多年對比賽的精心策劃和堅持，讓“童友杯”“同夢杯”等校園比賽名稱深入到每一名學(xué)生心里，給他們童年記憶里烙上深深的體育印記，也在社會、家長群體中形成良好口碑，成為學(xué)校校園體育的“金字招牌”。相信伴隨著學(xué)生的成長，學(xué)校的體育品牌會更加熠熠生輝。

（二）全面促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升

學(xué)校體育辦得好不好，學(xué)生體質(zhì)狀況是“試金石”。根據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》要求，2030年的“五大任務(wù)要求”包括“體質(zhì)優(yōu)秀率25%”“熟練掌握一項以上運動技能”“每天在校鍛煉一小時”“每周中等負(fù)荷鍛煉三次”。北師大實驗小學(xué)于2013年已經(jīng)在一、二年級開設(shè)一周五節(jié)體育課，是全國最早開設(shè)一周五節(jié)體育課的學(xué)校之一，體育鍛煉時間有充足的保障。在學(xué)校豐富體育活動的帶動下，學(xué)生的鍛煉熱情被激發(fā)，有效促進(jìn)了他們體質(zhì)狀況的提升。我校體質(zhì)測試優(yōu)秀率逐年提升，遠(yuǎn)高于國家2030遠(yuǎn)景目標(biāo)25%的要求。

（三）獲得社會廣泛認(rèn)可

學(xué)校以“體育年”為基礎(chǔ)，促進(jìn)體育事業(yè)全面發(fā)展，獲得社會、家長和教育主管部門的廣泛認(rèn)可。自2015年以來，學(xué)校先后獲得“全國足球特色?！薄叭珖闱騼?yōu)秀特色?！薄叭珖┨厣！薄叭珖@球特色?！奔笆?、區(qū)主管部門頒發(fā)的多項榮譽(yù)，校長吳建民獲得首屆蔡崇信“以體樹人”杰出校長榮譽(yù)稱號。

（四）積累校園體育改革寶貴經(jīng)驗

近年來，隨著國家相應(yīng)政策的不斷出臺，學(xué)校體育工作越來越受到重視。很多學(xué)校在校園體育改革中不斷創(chuàng)新，有的學(xué)校甚至提出“體育第一學(xué)科”的口號，為學(xué)校體育教育改革不斷注入新活力。北師大實驗小學(xué)立足于學(xué)校體育“立德樹人”的根本宗旨，將“五育并舉、健康第一”的理念貫穿到整個校園體育改革中，取得良好的效果，也為身處改革浪潮中的學(xué)校體育提供了一些可參考的經(jīng)驗。