五維視角下線上教學的探索與實踐

楊瑩 呂蕾 肖蕊 _ 清華附中昌平悅府小學

作為應對各種突發情況的新學習樣態，線上教學已經逐漸成為一種新常態，把課堂從學校轉移到云端。學?；趯€上教學的思考追問與破解探尋，立足落實立德樹人根本任務、聚焦學生核心素養發展，從以下五個方面探索線上教學策略，取得了良好的效果。

1.以管理視角銜接線上教學

統籌管理，教學方向有引領。疫情期間，學校將線下教學調整為線上學習。校長帶領全校干部教師分層學習，了解最新工作要求，統一思想，結合實際制定工作方案。教育教學干部精準研判，統籌規劃線上教學工作安排，以學生成長視角、家庭管理視角為出發點，因勢而動，順勢而為。

質量管理，教學方法有指導。線上線下教學方式的切換，變化的是學習空間，不變的是課堂質量。為此，學校發起“三新”（新課標、新課堂、新舉措）行動，以“1+3+1”模式整體推進，確保教學方法有指導、教學質量不滑坡?！?”即一起學習新課標“普訓通識課程”，“3”指借力三個專家工作室進行課堂教學“精準專業指導”，“1”指每月1次的骨干引領“主題沙龍研討”，為教師線上教學實操答疑解惑、具體指導。

資源管理，教學實施有保障。線上教學資源落實三級把關，從班級、年級、校級三級視角研發適宜學生居家學習的各種學習資源。比如，擬定了《清悅小學線上居家學習指南》，為學生提供便捷的學習支架，明確學習任務，引導學生進行自我評價，實現從學校學習到居家學習在學習內容、學習方式上的自然過渡。

情緒管理，教學關懷有舉措。線上教學期間，教師、學生都面臨居家學習、工作的挑戰，容易造成心理上、情感上的不良情緒。為此，學校通過加強溝通緩解師生焦慮，在教師端開展了干群談話解決困難、黨群交流了解需求、組內溝通情緒流動等活動，在學生端開展了電話家訪、線上談心、悄悄話郵箱等活動。

2.以教師視角激活線上教學

引導新學習，注入新活力。隨著新課標的頒布，學校為教師搭建了優質的學習平臺，鼓勵教師以課程學習的視角參與學習和研討，豐富課堂研究的方法與路徑，把教學方式的轉變看作新的學習機遇，帶著新課程研究的視角開展線上教學實踐，探索新課標落地的有效路徑，為學科教學注入新鮮活力。

營造新文化，促進新發展。雖然線上教學阻擋了面對面的溝通，但并不影響“共建共創共治共享”的新團隊文化建設。圍繞線上教學的痛點、難點，教師克服物理空間的阻礙，隨時進行群團研討，形成基于問題解決的閉環教研模式。在“問題-解決-分享-實踐”的團隊研修過程中，教師團隊不是把工作當任務，而是當成新的發展機遇，形成“四共”視角下集智同創發展新文化，促進每個參與者成為獲得者，擁有新發展。

聚焦新項目，培養新思維。學校立足“活動+”模式進行項目設計研發，將活動學習化、學習活動化，以整體育人全面發展為目標，凝聚多學科教師共同設計，取得了較好的實踐效果。同時，為了促進學生的高階思維發展，教師設計研發了任務單作為學習支架，引導學生在活動過程中不斷思考，鼓勵學生把思維活動外顯，打破學科邊界，促進學生核心素養發展落到實處。

3.以家長視角關注線上教學

開展線上教學，如何保護視力一直是家長們關注的焦點問題。首先，學校為學生搭建了脫線學習支架，通過線上講解和紙筆任務相結合、獨立學習和小組合作相結合、單純聆聽和實踐任務相結合的“三結合”策略減少學生看屏幕的時間，引導學生將更多的時間用于獨立思考、書本閱讀、實踐活動和小組討論。其次，為學生提供趣味護眼資源，借助手勢舞、課中操等課中游戲緩解用眼壓力，并且將眼保健操納入作息安排，教師通過共享音樂的方式，組織學生做眼操。此外，課間班主任也會組織學生打開視頻、離開電腦，給學生充分的視力調整時間。

線上教學期間，為了有效保證學生的學習效果，學校根據“整體規劃，全員助力”的工作原則，為每個班級配備一位助教，從每堂課學生出勤、上課坐姿、課堂互動、課間提示等方面了解全體學生、關注個體學生。助教在課上進行線上巡視觀察、問題記錄，在課下一對一談話，保持與學生和家長的溝通交流，以及與授課教師的反饋。助教對解決學生困難、排解家長憂慮、助力教師備課起到了關鍵作用。

4.以技術視角優化線上教學

為打造真實的云教室情境，增強學生線上學習的真實感和儀式感，學校利用騰訊會議相關功能，積極創建沉浸式云授課場景。首先，教師在授課前會統一背景，鼓勵學生將自己的學習背景設置成教室的情境，并且上下課過程中，教師要播放上課鈴聲及下課鈴聲，高度還原線下在校學習情境，尤其是在課間休息結束后，學生能夠像在學校一樣，聽到鈴聲后馬上坐到學習桌前進入學習狀態。其次，教師借助信息技術手段輔助作業批改，堅持作業全批全改，批改方式與線下保持一致，給學生以真實感，并且對學生提交的朗誦和背誦視頻進行細致的點評和糾錯，嚴把學習質量關。

在線上教學過程中，為更及時地應對教學中出現的各種問題，學校不斷嘗試和推廣即時性云課堂功能，以實現師生互動的豐富性和同步性，為學生創造了很好的云課堂體驗感。比如，學校不僅利用騰訊會議聊天區、互動批注等功能，實現課堂的實時反饋，還開啟等候會議室功能，監測學生出勤狀態。此外，學校還要求教師雙設備入會，以解決共享課件時無法實時關注學生小窗口的困惑；研究隨機點名小程序，實現趣味性課堂互動。

5.以素養視角促進線上教學

線上教學在充分考慮學生居家學習實際的基礎上，一方面，應當科學安排作息時間，合理切分時段，專門設置家務勞動時段，鼓勵學生積極參與家庭勞動和食育課程。班會課上，各班可以結合“居家生活之家務勞動體驗”開展活動，讓學生通過線上的形式分享自己的勞動成果，并對未來勞動之旅展開計劃與暢想。另一方面，應當立足于學生情緒調適，多樣態關注其身心發展。比如，體育組教師根據學生居家條件，共同研發錄制了多項可供學生選擇的體能鍛煉項目，鼓勵學生選擇自己喜歡的鍛煉項目錄制視頻，并在年級分享。