培養音樂興趣 提高課堂注意力

張媛媛

【摘? 要】本文以《動物說話》教唱課為例，關注學生的課堂學習和教師的教授內容，以片段課程案例為基礎，探索用興趣培養兒童在小學音樂課堂中注意力的匹配性和啟迪性，明確教學的優缺勢并提出用興趣培養兒童注意力的改進方法。

【關鍵詞】興趣;注意力;音樂課堂

一、我國目前小學音樂課堂的現狀

在音樂教學中，教師將視覺、聽覺手段與教學內容有效地結合使學生深入其境，學生在情境的渲染下，教與學變得更加靈活、生動。筆者堅持“興趣感染、激發音樂”的理念，努力以抓住兒童興趣的音樂對話、音樂活動、音樂辯論、音樂練習、音樂拓展等踐行著自己的想法。

就目前小學階段的音樂課堂而言，通過大規模的改革課堂教學，教師可以利用多種方式進行教學。新課程改革下的教學模式對學生素養要求較高，要讓學生對音樂有鑒賞能力、領悟能力，還要求學生可以對音樂有表現能力，以及能夠進行發散性的創造能力。但是目前我國小學音樂課堂中學生學習效率較低，還不能夠去實現這些目標，可體現在教師教學方法不新穎，教師備課內容的興趣程度與學生的學習學識層次還不能夠相匹配，從而學生在上課時間容易思想注意力不集中。如何改變這個現狀，這就需要教師打破常規教學方法，調整運用新的教學模式，從而提高音樂教學質量。根據目前我國小學音樂課堂現狀，將問題分為三個點：首先音樂教師應當改變自己的思想觀念，不應自身不重視，將音樂學科作為非重點科目。其次教師創新力度不應該太多，容易導致忽視音樂的本來藝術性。最后教師在教學設計中是否能夠構思到合作理念。

二、用興趣培養兒童注意力的教學方案

素材選取：蘇教版一年級上冊第二單元第二課《動物說話》教唱課。

（一）調動興趣，走進課堂

師：歡迎你們來到今天的音樂課堂，在這春暖花開的季節，小動物們也開始紛紛活動了，想不想隨老師一起去大自然看看呢？

生答：想。

師：那么，接下來讓我們跟著一首非常歡快的音樂，踏著愉快的節奏，帶著快樂的心情一起走進音樂課堂吧！

師：可是我們的目的地那么遠，我們要乘坐什么交通工具呢？誰來給個建議？

生答：汽車，地鐵……

師：我們的通訊員給我們聯系好了交通工具，你看他騎著馬兒飛快地來了。

請聽音樂：《我是草原小騎手》。

（二）創設情境，引導學生

師：乘坐汽車，我們很快來到了目的地，你看——

多媒體課件出示一片森林景象（有大樹伯伯、清澈的湖水、小草、花兒）作為背景圖片。

師：你們看到了什么？聽到了什么？

請你們豎起小耳朵去聽一聽，都來了哪些動物？

生：大象、小青蛙、小鴨子、小雞、小狗……孩子們七嘴八舌地說了起來。

（三）情境交流，教學相長

師：同學們的小耳朵可真是靈敏，動物王國的小動物們都迫不及待地想跟你們問好了呢！咚——咚——咚，邁著沉重腳步的大象甩著他長長的脖子說道：“哞哞 哞，小朋友？好！”誰可以用我們動物王國其他小動物來回應大象啊？

生1：主動地舉起手來“老師，讓我來，我模仿的是青蛙！”——“呱呱呱，大象好。”

生2：也積極地說“我模仿小鴨子”——“嘎嘎嘎，大象好。”

生3：急不可耐地高高舉起了手“老師老師……我模仿的是小雞”——“嘰嘰嘰，大象好！”

生4：也不甘示弱地舉起手“我模仿的是小狗”——“汪汪汪，大象好。”

……孩子們爭先恐后地模仿著各種小動物，而且惟妙惟肖，活潑可愛。

師：小動物們不僅想跟你們問好打招呼，他們還擺動自己身體顯示出自己的熱情好客，誰來模仿他們的動作呢？

生1（雙腳半蹲在兩側，五指分開手向下）：“呱呱呱，大家好。”

生2（小手張開放兩側，腳分兩側向外走）：“嘎嘎嘎，大家好。”

生3（左手放嘴邊前面，右手背后放下面）：“嘰嘰嘰，大家好。”

生4（雙手向前放前面，腰部微微向前傾）：“汪汪汪，大家好。”

……

（教師拿出教學器材響板，用說數板形式教學）

師：同? 學們? | 說? 的 | 真? 是| 好 0 | 接 下 | 來 0 | 老 師 |? ? ? ? 要來 邀請? |小 動物? |們? ? 0 |請? 你來|仔 細 | 聽 一 | 聽? 0? ||

（播放《動物說話》背景音樂）

（學生使用響板有節奏地跟著音樂讀歌詞）

很快，學生在輕松愉悅中，通過小動物的行走掌握的節奏，并能有節奏地朗讀出了歌詞，為后面的歌曲教學做好了鋪墊。也為教學目標的順利完成埋下了伏筆。

三、培養兒童在小學音樂課堂中注意力的方法

（一）教學興趣上調動學生，焦點與駐足迸發活力

激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。能夠引起學生學習的動機就是要讓學生對學習產生濃厚的興趣。教師要能夠關注低年級學生的音樂基礎知識掌握的情況，通過音樂欣賞提高學生的鑒賞能力，全面提高學生的音樂綜合能力。但是每個人對于音樂的定義是不同的，有的學生對于樂曲的感受是優美動聽，有的學生覺得樂曲是活潑歡快，產生意見分歧的時候就需要教師能夠合理對學生進行說明，并且能夠提前設想會出現的課堂突發問題。教師在小學音樂課堂中培養學生的興趣應該先去了解學生的心理狀態，通過談話和平時的觀察思考用哪種合適的方法有助于培養學生的興趣。借助精美的教具是一種吸引學生注意力的有利方法。一個生動的實物擺放在學生面前，尤其是特征較突出的實物很容易引起學生的注意力，學生的關注度會迅速提升。在音樂課堂教學活動中，利用情境教學展示音樂內容，讓學生領會音樂內涵，使學生的情感與音樂節奏一起脈動，足以營造一個良好的學習氛圍。

為了推動師生之間的課堂交流，音樂游戲是在音樂備課中值得教師們深思熟慮的一個重要環節。音樂游戲可以活躍課堂氣氛，并且還能讓學生共情音樂作品所要表達的感情，讓學生體驗歌曲情感。在新課程提倡之下，教師變成輔導學生成為學習主人的引路者，音樂活動能否順利進行下去，與教師授課引導有密切的關系。因此，教師在教學過程中，要擺正自己的位置，把學生放在主導地位，學生喜愛學習，自己學會學習才是根本所在。

（二）教學設計上預設學生，主題與目標環環相扣

在備課的時候，有些教師還不能把握住教學目標的準確性。從目前我國教育部門頒布的新課標中已經明確指出要從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個方面進行教學設計。在設計教學目標時，要做到扣住主題，做到有的放矢。這就體現在三年級以上這個階段，這一階段小學生智力正處于發展的時期，多數的小學生更能接受的事物就是直觀的事物，他們對于直接表達的事物更容易記得住，教師在這一方面要尤為注意，在教學設計中也要預設到學生的這個情況。巧妙的課堂提問是教師預設上課前一個重要的備課環節。在課堂教學過程中，教師一定要謹記充分發揮學生的主體作用。音樂課堂中學生占據主導地位，教師僅作為師與生之間互動交流的橋梁。提問就是搭建師與生交流的有利橋梁。合理有趣的提問會受益于這節課，提問運用得好，課堂效率就會變高。教師在備課中，可以在每個環節上采取多種多樣的方式進行課堂提問。在這一點上教師就需要注意，設計的問題目標要明確，任務要清晰。

（三）教學方法上創造材料，鞏固與復習相得益彰

教師在教學管理方面以及授課中都需要具有科學性。是否能夠科學運用課堂導入環節和新授知識的銜接部分，這中間都需要使用合理的方式方法。有些教師會將舊的知識帶入新的知識中，還有些教師會用聊話題、聽歌曲等形式，這些方法的使用會產生低年級學生思想活躍，踴躍發言的現象。在這里要強調的是，部分學生由于年齡尚小，對于知識會產生遺忘的現象，需要老師能夠及時給學生進行復習。在復習內容時，教師要能夠把握住時間、準確調動上課的氣氛、幫助學生對舊知識的印象加深，同時又能將新的知識與舊的知識相結合，例如將節拍相似、情感相同，或者是曲式風格完全相反的兩個曲子做對比，讓學生學會自己獨立思考內容，有利于幫助學生打準節奏、識記歌譜。在課堂設計中要讓學生學會分析歌曲的結構、曲子分幾個句子、句子的長短等。

歌唱是被賦予了表達內心情感直抒胸臆的一種內在獨白，人自身攜帶樂器——“喉嚨”就是最方便的一種表達方式。在小學階段教學活動中，歌唱教學是整個教學活動中的中心環節。教師應當充分認識到歌唱教學對提高學生學習唱歌的興趣。不僅僅局限于對教學目標任務的完成，而是真正能夠做到打動學生，讓學生深深喜愛上音樂這門學科。

（四）教學水平上多動點子，引導與應對運用自如

教師的教學水平可以表現在很多方面，對于課堂的可控性就是一種體現。教師適當地創設教學情境，是可以做到培養學生鑒賞歌曲審美能力和創造能力一種好的教學模式。教師需要在備課時，認真思考設計針對不同類型的上課內容，在授課時為學生設計符合本節課所教授音樂教學的情境，讓學生自動帶入到學習的情景中，這樣才能做到激發學生的興趣。在授課時，常常會出現許多突發問題，有些情況屬于“驚喜”，有些情況就會讓教師措手不及。低年級的學生經常在上課時會出現打小報告或是回答問題偏題這種情況讓教師不知道如何處理，因此教師需要具備處理應急事件的能力。對于開放式問題的處理，教師可以在自己掌控的范圍內，讓學生自己先對問題進行思考再回答，教師通過學生的想法進行合理的引導，起到促進作用。另外在導入環節時，不要拖延時間，要能夠調動課堂活躍氣氛讓學生勇于發言。還有不要反復使用一種方法，長期使用單一的方法，會讓學生產生單調乏味的情緒，難以達到良好的教學效果。因此，教師應該在這一環節上多動腦筋，想出不同的方法提高學生的學習效率，例如看動畫片，編歌曲、猜謎語、看視頻等。在上課的時候，教師應當注意自己的言語是否得當，在導入問題時，避免有不良信息傳遞給學生，使學生受到負面內容的影響，在這方面低年級的學生更是其中的典范，他們中的許多孩子容易受到負面的影響，因此，教師應當給學生樹立良好的形象，做到以身作則。

俗話說：萬事開頭難。筆者堅持“興趣感染、激發音樂”的理念，努力以培養兒童興趣的音樂對話、音樂活動、音樂辯論、音樂練習、音樂拓展等踐行著自己的想法。以培養兒童興趣的活動、調動學習興趣之后開始授課環節，孩子們就會很快投入其中，流連忘返。

【參考文獻】

[1]陳亞玲.如何提高小學生音樂課堂注意力[J].小學教學參考，2012（01）.

[2]孫嬌嬌.學校音樂教育對小學生情感影響探究 [J].陜西教育，2021.