任務型教學法在初中英語口語教學中的應用

趙凌燕

(淮北市西園中學 安徽淮北 235000)

大量教學實踐證明，任務型教學法有助于實現學生英語口語能力的全面提升，對于新時期我國初中生群體英語綜合素養的優化具有良好的促進作用。

一、任務型教學法概述

任務型教學法最早發源于美國。美國教育學家杜威認為，在組織教學活動的過程中，教師應轉變以課本和教師為核心的傳統教育理念，真正實現對學生群體的密切關注，以便有效促進生本化課堂的合理構建與完善，提升學生群體在課堂教學環節中的參與度。運用任務型教學法組織教學活動，可以在分析教材的基礎上，結合教學知識點與教育目標，為學生設計相應的學習任務，幫助學生結合相關任務內容循序漸進地實現對于知識的自主分析與思考，促進知識理解能力的全面提升。

二、初中英語口語教學中任務型教學法應用的主要問題

(一)教師教育理念較為傳統，限制了課堂教學方法調整

相關調查顯示，部分初中英語教師的教育理念相對較為傳統，導致其在開展教學活動時往往難以實現對學生群體的充分關注，不利于其結合任務型教學法對教學環節進行科學設計，弱化了學生群體在課堂教學過程中的地位與價值，弱化了其英語思維水平。作為教學工作的主要組織者，教師的教育理念會對課堂教學活動的落實產生重要影響。有研究顯示，由于受到傳統教育理念的制約，部分教師難以結合相關內容及時對教學工作進行合理探究，對學生群體綜合素養的優化造成了一定限制與阻礙。……