聯系生活教學，發掘學生潛能

楊 文

(郎溪縣第三小學 安徽宣城 242100)

新課程標準指出：要使學生“初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力”。從中可以看出數學教學不單要傳授學生數學知識，還要挖掘學生潛能，培養學生各方面的能力，其中包括學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在教學中緊密聯系生活教學，有利于挖掘學生的潛能，使學生自然而然形成在生活中用數學的意識。

一、注重聯系生活，讓生活走進課堂

(一)教師捕捉生活元素，學生主動發現問題

教學中，教師要善于捕捉生活中蘊含的數學元素，將這些元素運用到自己的課堂，讓學生在觀察中主動發現數學問題，積極思考問題，感受數學在生活中的重要性。

教學“圓的認識”時，我事先到周邊公園拍攝一些圖片，有圓形的轉盤、圓環形的鵝卵石路、圓形的健身器材、圓形的水池以及水面蕩起的漣漪……導入時出示圖片，讓學生觀察后指出圖中圓形的物體，再說說教室里有哪些圓形的物體，讓學生直接感受到圓就在我們身邊。

教學“平行四邊形”時，我讓學生自制一個平行四邊形的木頭框架。學生隨意拉動平行四邊形，發現它能左右移動，明白平行四邊形具有不穩定性。隨即我拋出問題：“我們生活中哪些地方應用到了這一性質？”學生異口同聲地說：“學校的電動伸縮門。”這時我展示準備好的動畫課件，讓學生直觀形象地感受平行四邊形這一特性的用處。