小學道德與法治課堂中如何體現教學做合一

施炳東

(合肥市南門小學湖畔花園分校 安徽合肥 230000)

教學做合一是陶行知倡導的生活教育理論的教學論思想，他認為，教學做合一是生活現象的說明，也是教育現象的說明。按照陶老先生的理論，在學校教育過程中教學做是一體的，正如生活與教育是一體的。教學做合一為我們教師應該如何開展教學提供了方法上的指導，實際上也是課程改革的方法論。筆者認為，這一方法論應該滲透到各門學科之中，其中包括小學道德與法治學科。

小學道德與法治課是小學生思想道德建設的主渠道。發揮好主渠道的作用，讓道德與法治課的德育功能得到真正體現，光靠枯燥說教是不行的。陶行知先生早就提出：“教”“學”以及“做”本來就是一件事情。將陶行知先生的教學做合一思想貫穿和滲透在課堂教學中，不僅能使課堂活起來，更能達到培養學生健康的人格、良好的品行，能獨立自主，有愛心，有探究精神，能適應社會的目的。筆者認為，道德與法治課上的教學做合一思想可以從以下幾個方面進行。

一、創設情境，引發思考

教學做合一作為一種教學思想，必須滲透在課堂教學中，這需要教師創設一定的情境，教學做合一的一個非常重要的前提就是要充分調動學生自主學習的主觀能動性。

首先，要營造寬松、自主的學習氛圍。教師要尊重學生，相信學生。學生有自我發展、獨立思考的潛能，會很自然地重視教師提出的問題，從而自主合作、自由參與、主動表達。……