用多元化策略增強小學體育教學的實效性

孫國強

摘 要：體育課程是一門實踐性較強的學科，為了充分激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，教師要轉變傳統教學理念，運用多元化的教學策略，為學生們創造良好的學習環境，提高體育教學實效性，培養學生的健康體魄，促進學生的身心全面發展。文章主要結合小學體育教學實際，對小學體育教學的有效策略進行了探究，提出了幾點教學建議，僅供參考。

關鍵詞：小學體育;有效教學;多元化策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.084

有效的體育教學策略指教師根據具體教學內容和學生實際情況，科學合理地設計教學方法，以成熟的理論指導進行實踐教學，并以豐富的實踐經驗充實理論知識，促進課堂教學的多元化發展。由此可見，教學策略是完成教學任務的重要途徑，也是激發和培養學生學習興趣的關鍵所在，直接關系到課堂教學效率的高低。那么如何運用多元化策略提高小學體育教學的效果呢？

一、掌握身心發育特點，了解學生體育需求

小學生由于年齡較小，情感比較豐富，注意力難以長期集中，但是他們卻有非常強烈的好奇心與求知欲。小學生容易對很多新鮮事物產生興趣，所以小學階段是培養學生運動興趣的黃金時期。體育教師在具體教學中應加強對學生興趣的引導與培養，幫助學生樹立正確、積極的運動觀，為學生以后的體育運動奠定良好的基礎，從而促進學生綜合素質的提高。小學生對體育運動有著非常大的興趣，但其興趣往往不會集中在某一項或幾項運動項目上，而是分布在很多人廣泛參與的項目中，同時他們也會對比較新奇的項目產生興趣，可以說小學生的運動興趣存在一定的盲目性，學生并不了解自己更擅長哪一種運動項目，這不利于學生形成良好的運動習慣。為了更好地引導學生進行體育鍛煉，教師在教學過程中要加強興趣的引導，幫助學生找到更加適合自己的運動項目，從而為終身體育習慣的養成奠定基礎。

二、合理引入新授課，調動學生的主動性

新授課是教學的重要組成部分，教師在新授課程時，為了提高學生學習的興趣，提高教學效果，要加強對學生的啟發和引導，讓學生形成正確的思維，輕松接受新知識和新動作。體育教師要充分發揮自身的主導作用，積極調動學生的學習興趣，讓制約學生課堂行為的靜態行為轉化為動態的集體力量。為了讓學生更好地掌握所學知識，提高學生的動作技能，教師可以鼓勵學生自主提出問題，然后根據學生的問題進行整理、刪改、示范和講解，最終自然引出正確的動作要領，加深學生對動作技能的印象，讓學生在熱烈的討論過程中形成深刻的記憶，這樣的過程實際上是自然接受新事物的過程，能起到良好的教學效果。例如，在教學“前滾翻”內容時，教師可以在課前設置場地，將墊子擺在有一定斜度的斜面上，然后結合“直問”和“曲問”的方式，幫助學生快速進入相應的角色。比如：墊子有什么用處？教師為什么把墊子放在斜面上？此時學生會圍繞教師的問題產生一連串的疑問，教師再結合學生的問題進行解答和引導。教師提問和學生提問相交替，能夠抓住重點，最終引出關鍵性問題，幫助學生分清主次，使學生切實掌握技能本質。

三、開展小組合作學習，提高課堂教學效率

在教學過程中，教師可以將學生分成若干個學習小組，讓學生以小組為單位進行訓練。教師在分組的時候要充分考慮學生的實際情況，包括學生的身體素質及對技能的掌握程度，使各小組的人員配比達到最佳狀態，讓小組成員互相幫助，互相啟發，以達到提高學習效率的目的。小組合作學習可以讓學生掌握學習的主動權，充當小老師，在小組長的帶領下分工協作，成績優秀的同學發揮模范帶頭作用，成績一般的學生以其為榜樣，從而實現共同進步的目標。在這個過程中，教師也要發揮引導作用，在學生需要幫助的時候給予學生必要的指導，幫助學生解決問題。另外，教師要尊重學生的差異性，考慮學生的能力水平差距，對成績優秀的學生要進行表揚和激勵，對成績一般的學生要進行鼓勵和指導，幫助學生重拾信心，從而提高學生以后體育學習和參加鍛煉的積極性，進而實現體育教學的目標。

四、用多媒體實施教學，提高體育教學效果

近年來，廣大體育教師一直在探究改進當前體育教學效率的有效方式，但是效果都不是特別理想，沒有達到預期的教學目標，這主要是因為時代在不斷發生變化，學生的思想和需求也在不斷發生變化，傳統的教學手段已經不再適用于時代發展要求，在現代化社會就應采用現代化的教學方法，這樣才能真正做到與時俱進，真正激發學生的學習興趣和求知欲望。恰當使用多媒體技術，不但可以為體育理論課程的教學提供便捷服務，增強課堂教學效果，而且可以應用于體育實踐教學中。體育課不但需要在戶外教學動作技能，也需要在課內講解理論知識和動作要領，此時就需要用到多媒體課件，制作畫面生動、豐富多彩的教學課件，增強室內體育教學的效果。在傳統體育教學中，一旦遇到下雨天，體育課就可能被停掉，而使用多媒體課件則可以很好地解決這一問題，教師可以借助多媒體，將要講的動作技能用動態圖片的形式呈現出來，讓學生進行直觀感受和體驗，從而確保學生能夠接受更為豐富的體育知識。此外，對于一些技術難度較大的動作，教師也可以用多媒體動畫加以呈現，通過回放、慢放、重復播放的方式分解動作步驟，讓學生觀察得更為仔細，確保學生掌握更加標準的體育動作。利用多媒體課件創設相應的問題情境，可以有效培養學生思維的獨創性和靈活性，獨創性思維是培養學生創造能力的核心素質，而提出有效問題則是判斷學生思維是否具有獨創性的重要依據。因此教師要善于營造積極有效的問題環境，培養學生的創新性思維能力。多媒體教學可以充分調動人腦左半球中的概念、分析、計算、語言等邏輯思維能力，以及整體認知、直覺、想象、空間認識等形象思維能力，從而促進左右大腦的均衡發展，這不但有助于提高課堂教學效率，而且能夠培養學生的創造能力。

五、有效進行德育滲透，培養學生良好品質

隨著教育理念的革新，體育已經不再只是體育知識的學習和運動技能的培養，更重要的是發展學生的道德修養和思想品質。小學階段是學生身心成長的關鍵時期，教師要抓住時機推進德育和體育的融合，將德育工作落實到體育教學的各個環節之中，創新理念，改革方法，大膽創新，給學生提供一個成長發育的良好環境，滿足學生身心健康成長的需求。首先，寓教于樂，帶領學生感受體育運動帶來的樂趣。興趣是學生最好的老師，體育教學要堅持寓教于樂的原則，發揮體育的娛樂功效，帶領學生感受體育運動的魅力以及參加體育活動的樂趣，激發學生參與體育運動的積極性。教師要考慮學生的年齡特征和成長規律，給予學生尊重和信任，營造民主平等、和諧融洽的體育課堂氛圍，將娛樂和運動、健身和游戲、自然和場地、空氣和陽光等充分結合在一起，讓學生在運動中強健體魄，在游戲中娛樂身心，在德育中快樂成長。此外，從良好生活習慣的培養入手，推行德育教育。自強不息是體育的核心精神，學生通過體育鍛煉不僅可以增強體魄，提高身體免疫力，還能增強學生的自控能力，養成良好的行為習慣和生活方式，對學生的身心健康成長都具有非常大的幫助。仔細觀察不難發現，喜歡體育運動的學生不僅身體素質更好，自制力以及處理問題的能力也比較強，在學習過程中往往比不喜歡體育運動的學生更快速地接受知識，學習效率也更高。因此，教師要從良好生活習慣的培養入手，推行德育，實現德育目標。

六、關注學生的差異性，采用多元化評價法

教學評價可以反映出教學效果是否理想，了解學生對知識的掌握情況，不僅可以幫助學生了解自己，看到自己的長處和不足，還能幫助教師根據評價結果對課堂教學進行優化調整，從而提高課堂教學的針對性和有效性。著名學者蘇霍姆林斯基曾經說過：“學習上的成就，這個概念本身就是一個相對的東西，對一個學生來說，‘五分’是成就的標志，而對另一個學習來說，‘三分’就是一個了不起的成就。不論是學習還是其他方面，人和人有不同的優缺點，我們不能一概而論。而應因人而異，正確對待每一個學生。”由此可見，教師要充分認識到學生的個體差異性，不能單純用分數的高低來評價學生，而是要采用多元評價法，從多方面給予學生公平公正的評價。尤其在評價學困生時，教師要將學生現在的成績和以前的成績進行比較，讓學生發現自己的進步，提高學生的自信心。大量教學實踐證明，教師的正面評價和激勵性評價，往往更容易激發學生的積極性和主動性，可以在學生心中形成一種無形的力量，促使學生全面發展。傳統教學評價是以教師評價為主，帶有教師的主觀思想，并不能完全有效地反映學生的學習水平。所以，教師要改進評價方式，讓學生作為主體參與到教學評價中來，通過自我評價和學生互評，讓學生對自己的情況形成客觀認知，明確自己的優點和不足，從而更好地找到解決問題的辦法，優化調整學習策略，明確努力的目標和方向。教師要鼓勵學生多開展自我評價，有效發揮學生的主體優勢，體現出對學生人格的尊重，這樣學生就能夠以更好的狀態投入學習活動中來，增強學生自主學習的動力。

總之，為了進一步增強小學體育教學的有效性，體育教師必須在教學中不斷學習先進的教學理念，并在教學實踐中靈活應用多元教學策略，進一步激發學生體育學習和鍛煉的積極性，為學生身心的全面健康發展打好基礎。

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