初中語文作文教學的策略探究

石茜

摘 要：寫作是各個階段語文教學的重點和難點所在，并且隨著新課改的不斷發展，對于語文作文教學部分的要求也是越來越高，因此，在初中語文教學中也應該講究有效的教學方法。并且通過各種活動，引導學生形成創新性的寫作思維，將生活中的體驗和情感更好地融入到寫作之中，來提升語文作文更高的層次。

關鍵詞：初中語文，作文教學，策略

在教育改革推行的過程中，語文科目的作文教學成為阻礙語文教學改革推動的核心和難點問題。我們初中語文教師做了很多的探索，也在緩慢地前進，接下來從培養興趣、學法指導和博采眾長三個方面談談我的做法。

一、重視“興趣”的力量

我們都知道“興趣是最好的老師”，而最好的老師是不會讓學生痛苦地“負重前行”的，因此，在“雙減”背景下，重視興趣的培養尤為關鍵，“喜歡”便是語文學習的“源頭活水”。它會幫助學生發揮主觀能動性，讓教學工作事半功倍。

1.初見，妙不可言

從語文老師帶著她的第一節語文課走上講臺，走進課堂開始，一場妙不可言的緣分就開啟了。所以，在初一的第一節語文課上我會準備一個“就職宣言”，它從“你認為《西游記》里最值得我們學習的人是誰”這個問題開始，引導學生們答出“唐僧”，從而讓學生知道學習語文也要明確目標，堅持不懈。接著從“語文學科的重要性”“如何學語文”“我們的準備”三方面給學生指導。

這個“就職宣言”一方面是樹立教師的語文形象，另一方面也是幫助學生建立學好語文的信心和興趣。從此，語文老師站在講臺上的所思所想，一言一行都要符合“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命擔當，而這也會跟學生產生天然的鏈接。

2.陪伴，書寫故事

青春遇上年少，故事注定精彩！從熱烈的三角梅到紅碩的木棉，我們在南方的艷陽天里期待漫天的白雪，又在呼嘯的北風中等春天。“江南無所有，聊贈一枝春”，語文老師沒有準備什么禮物給大家，那就把一整個春天送給你們了。大家驚呼“語文老師太浪漫了吧！”

真誠地構建良好的師生關系，讓學生喜歡語文，愛上寫作，貫穿我三年的語文教學。“親其師，信其道”，一個充滿精氣神，溫柔且堅定的語文老師形象，一定能帶領學生進入一個奇妙的語文世界。此外，陪伴是最長情的告白，三年的朝夕相處，老師和學生之間的默契度很高了。記得有次一個學生交作業遲了，發信息急忙道歉，我回復“等月亮，順便等你”。那個學生特別感動，她喜歡老師的寬容，也更加喜歡語文了。所以說，這春風化雨般的力量也是無窮的。

此外，語文教學其實也是實踐教學。我會組織辯論賽，但從論題的確立、持方的選擇以及評委主持的稿子都是學生自己討論出來的。這對提高學生思維能力有極大的幫助，還能讓他們的作文更有深度。

二、注重作文的學法指導

作文訓練是個司空見慣的話題，可做起來卻是難上加難。觀察生活，注重積累，把握技巧，就是提升作文的不二法門了。

1.熱愛生活，觀察生活，記錄感受

生活處處是語文，語文即生活。語文老師要引導學生做一個熱愛生活的人，要有一雙善于觀察的眼睛去留意身邊的一切，保持著高度的敏感。比如，路上的風景，同桌的情緒，老師的特點以及自己的感受……這些都要在摘抄本上及時地記錄下來，文字可長可短。一段時間下來，這些對生活最鮮活的體驗就是作文最原始的積累。

2.積累素材，建立素材庫

積累好詞佳句妙文，對寫好作文的作用的毋庸置疑的。教材中的課文都是文質兼美的作品。在教學中注重課文例文作用，引導學生根據這些例子的示范作用去觸類旁通。例如《紫藤蘿瀑布》中從花到人的感悟，《阿長與山海經》中先抑后揚手法的運用，都給學生們的作文提供了很好構思思路。此外，我經常會給學生翻閱《讀者》《意林》《青年文摘》這些讀物，讓他們在美文中感受閱讀的美好。

另外，課前五分鐘我設計了一個分享成語故事的環節。每天提前安排一位同學按順序分享《成語故事》里的內容，他們按照述故事——講感悟——此故事適合哪類作文題的流程，向全班分享。有效的故事分享，讓每個學生都有機會站上講臺，鍛煉了他們的口頭表達能力，也收獲了同學們的掌聲和肯定，分享的過程也能改善寫作畏難心理。聽故事的同學，也積累了很多觸動心靈的寫作素材，他們摘抄本也更具有個人風格。此外，我還會定期對他們的摘抄本進行展示，以及讓他們在課堂上進行分享。長期堅持下去，素材庫也就更加豐富了。

3.定格成型，規范有效

定格首先是在文體上要規范，根據每冊每單元訓練重點，進行作文訓練，比如這次寫人要抓住特點的示范課就是在前兩個單元“熱愛生活，熱愛寫作”和“學會記事”的基礎上延伸的。其次要熟知作文在內容、結構、語言和書寫上的要求，這就需要學習作文的評分標準了，并且要學以致用，在每一次的作文講評里強化。我通常會展示一些比較典型的學生作文，有些是精彩的作文片段，讓學生從以上四方面進行點評和修改。點評的學生是在電腦用抽號器隨機抽取的，這樣可以讓每個學生都保持高度的專注力，參與其中，而作文得到展示的同學更是信心倍增，再接再厲。長期如此，學生也愛上了作文講評課，這也促進他們作文的提升。

三、博采眾長，借力成長

要做好作文教學這項工作，教師的自我成長也尤為重要。我會廣泛地采納眾人的優點、長處，學會借力。疫情嚴峻的網課時期，教育局承辦的“空中課堂”就有很多優秀的作文專題課例，我會下載下來一看再看。市教科所每個學期，每個月的主題研討活動也讓我們獲益匪淺。感謝優秀的引領，感謝榜樣的力量。

此外，學校“四弘文化”品牌下促學生“五育并舉”的舉措是我們一線教師的重點工作。學校的目標指引、高度重視，讓我們更有方向，尤其近年我校推出的“導學導練 強記多練 巧記善練 ”教學模式，讓我們教師狠抓課堂，也多下功夫在教學設計與學生核心素養上。加上語文備課組團結協作、無私奉獻，形成了很好的科研氛圍，我們每一位教師一定會不斷學習，努力成長，成為一個合格且優秀的老師，將雙減工作與核心素養落地生效！我們堅信，目標為引領，思考為促進，實踐為生效，每一份付出都是為了成就高品質教育，讓每一位孩子都出彩！

作文能體現出學生語文學習的整體水平，更是能夠體現出學生生活中的情感，因此，在初中語文作文教學中，為了能夠幫助養成良好的寫作思維，應該積極地結合學生寫作的實際情況來進行指導。

參考文獻：

[1]劉崇新課改下作文情景教學在初中語文（人教版）教學中的運用[J]現代閱讀：教育版，2016 （ 14 ）.

[2]陳銘浩提高語文寫作水平的策略[J].語數外學習：語文教育， 2018（5）.

[3]邸珍名.課堂自主學習策略在初中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版， 2017 （2 ），

3687501908247