新高考背景下高中英語(yǔ)教學(xué)探究

【摘要】隨著我國(guó)教育的改革，高考內(nèi)容與教育理念都在不斷變化。教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地根據(jù)新高考內(nèi)容與新課改理念創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求。那么，教師應(yīng)該如何根據(jù)新高考開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并使學(xué)生適應(yīng)新高考？本文從教學(xué)模式、語(yǔ)感訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)、師生互動(dòng)與反思教學(xué)五個(gè)方面入手，闡述了在新高考背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的策略與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ)教學(xué);新高考

【作者簡(jiǎn)介】張亞萍，甘肅省隴南市徽縣第一中學(xué)。

教師需要了解新高考的內(nèi)容，并且分析新高考對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的影響，這樣才能制定有效的高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的高考成績(jī)，并且為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在根據(jù)新高考開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要先加深對(duì)新高考的理解，并且創(chuàng)新教學(xué)的模式，這樣就可以針對(duì)學(xué)生的差異與需求進(jìn)行教學(xué)，由此可以促進(jìn)學(xué)生共同提升。接著，教師需要設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)感訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的聽(tīng)力能力、閱讀能力、學(xué)習(xí)能力與想象能力，從而為提高學(xué)生高考成績(jī)打下基礎(chǔ)。然后，教師需要豐富教學(xué)活動(dòng)，以此增加教學(xué)的趣味性，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能。之后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)，由此鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并且拉近教師與學(xué)生之間的距離，這樣就能營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。最后，教師需要重視反思教學(xué)，以此不斷提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

一、新高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.緩解學(xué)生壓力。在傳統(tǒng)高考中，學(xué)生只有一次考試機(jī)會(huì)，這就會(huì)增加學(xué)生的壓力。心理承受能力較差的學(xué)生在面對(duì)傳統(tǒng)高考時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的緊張情緒，以此就會(huì)影響學(xué)生的精神，從而就會(huì)影響學(xué)生的高考成績(jī)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的發(fā)展。新高考與傳統(tǒng)高考的最大區(qū)別是考試的次數(shù)是兩次，以此就能緩解學(xué)生的壓力，并且使學(xué)生運(yùn)用平常心參與高考，從而就能為學(xué)生帶來(lái)積極的影響。教師需要正確了解新高考，并且認(rèn)識(shí)到兩次考試的價(jià)值，以此針對(duì)學(xué)生的不足之處與個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，并且提高學(xué)生高考的成績(jī)。教師還需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新高考中兩次考試的意義，并且鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)緊跟學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，以此才能為學(xué)生帶來(lái)積極的影響。

2.提升運(yùn)用能力。傳統(tǒng)高考的重點(diǎn)與新高考的重點(diǎn)是不相同的。教師根據(jù)傳統(tǒng)高考的重點(diǎn)開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就不會(huì)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)知識(shí)的空間，同時(shí)也不會(huì)具備開(kāi)展英語(yǔ)技能訓(xùn)練的意識(shí)，這就使得學(xué)生只能掌握教材中的英語(yǔ)知識(shí)，但無(wú)法具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)與英語(yǔ)技能，以此就無(wú)法正確應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并且不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，這樣一來(lái)，就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但教師根據(jù)新高考的重點(diǎn)開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就會(huì)在教授教材知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)技能，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間。教師長(zhǎng)時(shí)間這樣進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，并且為培養(yǎng)學(xué)生成為全面型人才打下基礎(chǔ)。

二、新高考下高中英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生差異教學(xué)。教師根據(jù)新高考開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就需要在教學(xué)中提升學(xué)生的英語(yǔ)技能與素養(yǎng)，以此才能使學(xué)生適應(yīng)新高考內(nèi)容，并且為培養(yǎng)學(xué)生成為全面型人才奠定基礎(chǔ)。教師需要增加對(duì)新高考的了解，并且根據(jù)新高考創(chuàng)新教學(xué)的模式，這樣就能針對(duì)學(xué)生的差異與需求進(jìn)行教學(xué)，從而就能促進(jìn)學(xué)生綜合能力與個(gè)性化的發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Heroes”的時(shí)候，就可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力開(kāi)展檢測(cè)活動(dòng)，以此了解學(xué)生之間的差異，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而就可以針對(duì)學(xué)生之間的差異與閃光點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，由此可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師可以在課前布置“Understand historical heroes and modern heroes，introduce historical heroes and modern heroes”的任務(wù)，并且在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，驗(yàn)證學(xué)生的任務(wù)完成情況，以此能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與自主學(xué)習(xí)的能力。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材文本，并且根據(jù)文本提問(wèn)，由此就能了解學(xué)生之間的差異。之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，教師這樣教學(xué)可以促使學(xué)生共同發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在新高考背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就不能以傳統(tǒng)的直接講述知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，否則就無(wú)法使學(xué)生適應(yīng)新高考，并且無(wú)法提高學(xué)生高考成績(jī)。教師想要提高學(xué)生的高考成績(jī)，就需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)語(yǔ)感訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能與綜合能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Celebra tion”的時(shí)候，可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生以觀看微課視頻的方式自主學(xué)習(xí)，這樣可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，并且豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以先將“Festivals”的內(nèi)容制作成微課視頻，再將“Parties”的內(nèi)容制作成音頻，同時(shí)可以為學(xué)生布置“Preview knowledge by watching videos and listening to audio”的任務(wù)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力與聽(tīng)力能力。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生回答，由此可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的價(jià)值。教師以此在高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中設(shè)計(jì)語(yǔ)感訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有具有學(xué)習(xí)興趣，并且積極地參與教學(xué)，才能夠提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師想要根據(jù)新高考開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，并達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，就需要有意識(shí)地豐富教學(xué)的活動(dòng)，以此增加教學(xué)的趣味性，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的興趣，從而就能為達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Rhythm”的時(shí)候，就可以先運(yùn)用趣味活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)，再運(yùn)用符合學(xué)生興趣的話題激發(fā)學(xué)生的思維，然后運(yùn)用引導(dǎo)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且增加教學(xué)的有效性。教師可以先應(yīng)用多媒體技術(shù)播放經(jīng)典的京劇視頻，以此吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生探究我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。然后，教師可以根據(jù)京劇內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇的節(jié)奏。這時(shí)，教師可以提問(wèn)：“Are the rhythms of Chinese Peking Opera， Guangxi Opera and Sichuan Opera the same？”，并且根據(jù)學(xué)生的回答引入教學(xué)。教師這樣運(yùn)用豐富的活動(dòng)進(jìn)行高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)的效率。學(xué)生恐懼英語(yǔ)教學(xué)，并且不愿與教師進(jìn)行互動(dòng)，就無(wú)法有效地掌握教學(xué)知識(shí)，同時(shí)無(wú)法鍛煉英語(yǔ)技能。教師需要認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。教師可以增加師生之間的互動(dòng)，并且使學(xué)生感受到對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，這樣可以營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，并且使學(xué)生積極地參與教學(xué)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“The Sea”的時(shí)候，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行課前互動(dòng)、課堂互動(dòng)與課后互動(dòng)，同時(shí)在與學(xué)生互動(dòng)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，由此就能增加教學(xué)互動(dòng)的有效性。教師可以打著“備課”的旗號(hào)與學(xué)生進(jìn)行課前互動(dòng)，以此了解學(xué)生對(duì)大海的印象。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述與大海相關(guān)的電影、動(dòng)漫、人物或音樂(lè)，以此了解學(xué)生的興趣，并且提升學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性。教師可以搜集學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生具有參與感，并且使學(xué)生感受到教師是認(rèn)真傾聽(tīng)其說(shuō)話的。在課堂中，教師需要以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，并且講述自身對(duì)大海的印象，以此可以拉近與學(xué)生之間的距離。教師以此進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生積極自主地參與英語(yǔ)教學(xué)。

5.重視反思教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在新高考背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，需要不斷了解新高考，并且根據(jù)新高考創(chuàng)新教學(xué)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，并且使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然，教師還需要重視反思教學(xué)，以此不斷優(yōu)化教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Wheels”的時(shí)候，就可以運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，同時(shí)可以在課后總結(jié)和反思教學(xué)，以此了解教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而就能針對(duì)教學(xué)的不足之處進(jìn)行優(yōu)化。教師可以將學(xué)生組成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且為學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，這樣就可以使學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以要求學(xué)生記錄小組學(xué)習(xí)過(guò)程，以此方便學(xué)生進(jìn)行反思。教師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果后，可以引導(dǎo)學(xué)生反思小組學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生思考提高表現(xiàn)的方式，以此可以使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教師也需要記錄教學(xué)過(guò)程，并分析記錄內(nèi)容，以此反思教學(xué)，教師這樣教學(xué)，可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師需要加深對(duì)新高考的了解，并且根據(jù)新高考的內(nèi)容改革自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生了解新高考，并且適應(yīng)新高考。教師根據(jù)新高考內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的興趣優(yōu)化教學(xué)，就可以使學(xué)生積極參與高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，從而可以使學(xué)生適應(yīng)新高考。教師根據(jù)上述策略開(kāi)展高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就是在新高考背景下創(chuàng)新高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，以此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能，使學(xué)生形成反思意識(shí)，不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，從而可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，并且為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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