小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透分析

王雪霞

摘 要：傳統(tǒng)文化是民族生存之本，一個民族的傳統(tǒng)文化對于整個民族的發(fā)展是具有重要意義。中華民族具有上千五千年的悠久傳統(tǒng)文化，當代教育是傳統(tǒng)文化系統(tǒng)的傳承和發(fā)揚。因此，在現(xiàn)代教育中，也要不斷提升傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的比重，尤其是語文教學中，要有意識地進行傳統(tǒng)文化的滲透。本文將針對小學閱讀教學中傳統(tǒng)文化的滲透問題進行分析探討，目的是提高傳統(tǒng)文化的地位，加強傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的滲透意義。

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號】G623.23 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）01-0141-03

Analysis of the Ingenious Infiltration of Traditional Culture in Primary School Chinese Reading Teaching

WANG Xuexia ?（West Campus of Kunshan Experimental Primary School in Jiangsu Province， China）

【Abstract】Traditional culture is the foundation of a nation's survival， and the traditional culture of a nation is of great significance to the development of the whole nation. The Chinese nation has a long traditional culture of more than 5000 years， and contemporary education is the inheritance and development of the traditional culture system. Therefore， in modern education， we should constantly improve the proportion of traditional culture in modern education， especially in Chinese teaching， we should consciously carry out the infiltration of traditional culture. This paper will analyze and discuss the penetration of traditional culture in primary school reading teaching， aiming to improve the status of traditional culture and strengthen the penetration significance of traditional culture in modern education.

【Keywords】Primary school Chinese; Traditional culture; Infiltration

傳統(tǒng)文化包羅萬象，具有重要的文化價值，也是當代我國樹立文化自信的重要依據。在小學語文閱讀教學中進行傳統(tǒng)文化滲透，具有重要的現(xiàn)實意義。一方面可以傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，另一方面也能實現(xiàn)文化的返璞歸真，以傳統(tǒng)文化指引當代教育。同時，從小學語文做起，能夠將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學生的內心，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對我國人才素質教育具有重要的積極作用。一個國家文化的傳承是一個民族靈魂的傳承，在小學語文教學中通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習可以了解本民族的文化，提升自身的文化自信。在部編版小學語文教學的教材中涵蓋了大量的傳統(tǒng)文化的相關內容，作為小學語文教師，要有能力將傳統(tǒng)文化的知識點逐步的滲透給學生，從而能夠在潛移默化的學習中讓學生系統(tǒng)地、詳細地理解和認識傳統(tǒng)文化，小學語文教學的關鍵點在于如何傳承傳統(tǒng)文化。

但是，在現(xiàn)階段的小學語文教學中關于傳統(tǒng)文化的滲透教學存在一些問題，需要根據現(xiàn)狀提出有效的措施。如有的語文教師缺乏新的教學思路，讓學生在學習的過程中對語文課程的學習產生不了濃厚的興趣，再加上枯燥乏味的課堂環(huán)境讓學生的學習興趣徹底喪失。還有部分的語文教師存在自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的缺失，這直接造成了對語文課堂上傳統(tǒng)文化的滲透教學產生不好的影響。國家提出了文化強國的理念，那么，為了更好讓小學語文課堂做好傳統(tǒng)文化的構建，就需要幫助學生利用有效的閱讀使傳統(tǒng)文化要素通過閱讀不斷的滲透。作為語文教師要不斷地探索閱讀中傳統(tǒng)文化傳承的方法。下面探討在小學語文閱讀教學中如何對傳統(tǒng)文化的巧妙滲透進行剖析，總結出適合的教學策略，從而加強學生了解傳統(tǒng)文化積極性，提高小學語文的教學質量。

1.小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化滲透的意義

傳統(tǒng)文化是我國上下五千年文化進步與發(fā)展的產物，能夠真正體現(xiàn)出中華民族精神文明。在小學語文的教學中，將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文閱讀教學課程中具有重要的意義，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實現(xiàn)了對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承

傳統(tǒng)文化對于我國整體文化發(fā)展具有重要的指導意義。現(xiàn)代文化體系的發(fā)展就是傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，在小學語文閱讀教學中開展傳統(tǒng)文化滲透，可以實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承。隨著社會的進步和發(fā)展，文化的力量逐漸顯現(xiàn)出來，文化已經成為一個國家的軟實力。挖掘傳統(tǒng)文化的意義，提高傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會文化體系中的占比，對于國家社會經濟的發(fā)展具有重要意義。保護和弘揚我國的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化發(fā)展的重要任務。在我們接受外來文化的同時，更要重視自己民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。尤其是對小學生而言，要通過語文課堂滲透，讓學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從內心接受本民族優(yōu)秀的文化，同時，提高學生對于民族文化的自信心和自豪感。

（2）提高了學生對于語文學科的興趣

傳統(tǒng)文化是經過幾千年的積淀與發(fā)展，其內容獨具深意，就小學語文課堂教育而言，通過傳統(tǒng)文化的方式進行滲透，能夠達到提高學生對于語文學科充滿好奇心的目的。在小學語文課堂教學中，教師通過與教材的結合進行傳統(tǒng)文化滲透，可以有效拓展學習的知識面，讓學生對傳統(tǒng)文化產生好奇心。因為傳統(tǒng)文化在幾千年的發(fā)展中，其中存在很多有趣的傳統(tǒng)文化故事，通過這些故事與教材內容的結合，可以有效激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，從而對語文學科產生濃厚的興趣，形成興趣教學，提高學生自主學習能力和水平。

（3）對學生的成長起到積極的促進作用

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有正義感和批判性，通過傳統(tǒng)文化的學習，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在小學語文課堂教學中，教師通過傳統(tǒng)文化滲透，能夠讓學生明白什么是對的，什么是錯的，基于小學生的年齡特點，可塑性非常強，很多品質的形成就是小學階段的認知所得到的。因此，通過小學語文課堂滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能對學生的成長起到積極的促進作用，為學生以后的成長奠定堅實基礎。

2.小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題

（1）傳統(tǒng)文化教育理念缺失，漠視傳統(tǒng)文化滲透

盡管傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚在現(xiàn)代教育中意義非比尋常，但仍然存在傳統(tǒng)文化教育理念缺失，教師對于傳統(tǒng)文化滲透不重視的情況。主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，部分教師認為小學生年齡較小，僅僅學習簡單的小學階段知識即可，傳統(tǒng)文化的學習需要以后系統(tǒng)的學習，這種思想導致教師不能有效的開展傳統(tǒng)文化滲透;其次，部分教師認為傳統(tǒng)文化對于小學生而言沒有意義，甚至認為傳統(tǒng)文化已經過時，不適應現(xiàn)代教育思想和方法，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育體系剝離，這種錯誤的思想會導致學生無法很好地接觸到傳統(tǒng)文化，認為傳統(tǒng)文化離自己很遠。實際上課堂教學本身就是“有教無類”思想的實踐，傳統(tǒng)文化教育理念的確是目前傳統(tǒng)文化滲透的首要問題。

（2）缺乏對傳統(tǒng)文化的精煉，滲透魚龍混雜

我國具有歷史悠久、輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化。但不可否認，我國整體傳統(tǒng)文化體系中，有部分是封建殘余，是落后的文化內容，更是不適合當前社會發(fā)展和傳承的，這也是需要教師對傳統(tǒng)文化的封建殘余進行分離。但目前在小學語文教學中，由于開展傳統(tǒng)文化滲透，部分教師并沒有將這種落后的文化思想進行分離，而是全部傳輸給學生，這對于我國教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)是極為不利的。小學生接受新鮮事物能力強，可塑性強，把很多不適合現(xiàn)代教育的傳統(tǒng)文化教師錯誤的傳達給學生，讓本就是非分辨能力不強的小學生處于混沌狀態(tài)，不知道哪些是正確的，哪些是錯誤，導致傳統(tǒng)文化滲透的失敗，這也是目前傳統(tǒng)文化滲透的關鍵問題所在。

（3）傳統(tǒng)教育思想作祟，影響傳統(tǒng)文化的滲透

部分學校教師傳統(tǒng)教育嚴重，對于新型的語文教學模式和方法較為抵觸，片面的信奉經驗主義，認為學生的評價標準就是以學習成績?yōu)槲ㄒ荒繕耍渌枷胪耆荒芙邮堋＿@就導致傳統(tǒng)文化在語文課程教學滲透中出現(xiàn)問題，導致課堂中學生無法接觸到傳統(tǒng)文化的滲透，因而，傳統(tǒng)文化的積極影響也就無從談起。傳統(tǒng)教育思想中有很多是值得我們繼承和發(fā)揚，但語文教學跟傳統(tǒng)文化一樣，都需要教師去粗取精，去其糟粕，取其精華，將精煉萃取的后的內容傳遞給學生，這才能真正做到知識和方法的傳承，實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的實踐和人才培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教育思想。結合新型教學模式和教學方法，充分利用傳統(tǒng)文化開展?jié)B透，提高學生對于語文課程內容學習的感知能力。

（4）思想狹隘，知識儲備不足，生搬硬套

在小學語文開展傳統(tǒng)文化滲透過程中，存在部分教師思想狹隘，知識儲備不足的情況，在語文課堂上將傳統(tǒng)文化內容生搬硬套，無法有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳輸。部分教師雖然教學經驗豐富，但并沒有意識到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，思想上也沒有接受傳統(tǒng)文化滲透的這種教育形勢和方法，同時，自身知識儲備也存在不足的情況，僅僅是對語文教材內容掌握的較為熟練，更深入和更廣闊的傳統(tǒng)文化滲透明顯存在缺失的情況，在新課程改革形勢下，開展傳統(tǒng)文化滲透，僅僅勉強憑借教師自身的知識儲備在實際教學過程中開展語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化方式，直接導致傳統(tǒng)文化滲透出現(xiàn)問題。

3.小學語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化滲透策略

（1）改變傳統(tǒng)教育思想，提高傳統(tǒng)文化地位

在小學語文閱讀教學中，開展傳統(tǒng)文化滲透非常必要。因此，對傳統(tǒng)文化滲透進行細致的分析。首先，從語文教師的教育思想上進行創(chuàng)新與改變。作為語文教師要重視傳統(tǒng)文化在課堂上的逐步滲透，這樣才能有效提高傳統(tǒng)文化在語文課程教學中的地位。所以，在語文學科教學過程中，傳統(tǒng)文化的逐步滲透成為了重中之重。換言之，改編后的小學語文教材中，任何一篇文章都是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)和傳承。例如，在學習《晏子使楚》一文時，文章講述的是春秋末期的故事，語文教師在講完教材內容后，可以開展知識延伸，給學生講解春秋時期我國的歷史，讓學生了解春秋戰(zhàn)國時期有過很多值得傳承的文明，當時我國的傳統(tǒng)文化思想在世界范圍內，都是具有先進性的。同時，教師可以讓學生拓展學習春秋五霸、戰(zhàn)國七雄的知識，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對傳統(tǒng)文化內容產生求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）升華傳統(tǒng)文化，傳承文化精髓

前面提到過傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展要具有一定批判性的，傳統(tǒng)文化落后的部分要給予去除，精髓才是我們需要繼承和發(fā)揚的。因此，在小學語文閱讀教學課堂中，教師要掌握好去粗取精的教育方式，能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)文化萃取，實現(xiàn)精髓的傳承。例如，在學習《將相和》一文時，教師讓學生通讀課文，讓學生復述這個文章內容，然后提問，其中有哪些是需要我們學習的呢？又有哪些是不可取的呢？通過文章學習，教師要給予學生指導，廉頗這種居功自傲是不可學習的，需要需要的是藺相如這種廣闊的胸懷。而后廉頗能夠負荊請罪，又說明了這個人的知錯就改，這更為難能可貴。通過這樣的思想引導，讓學生明白，人非圣賢孰能無過，但知錯就改是非常重要的。

（3）摒棄落后教育思想，正視傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的滲透需要摒棄落后的教育思想，這種落后的教育思想并非單單指傳統(tǒng)的教育思想，傳統(tǒng)的教育思想之中也有很多可取之處。因此，要批判性地看待，擯棄傳統(tǒng)教育思想中不好的部分，正視傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的部分進行發(fā)揚，結合到小學語文閱讀教學當中去，實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在小學語文閱讀教學中，學習《草船借箭》一文時，教師可以這樣引導學生：草船借箭是歷史著名故事，孔明的智慧至今為人稱道。因此，教師要將這種能夠舉一反三，利用外力和敵人心理的智慧傳達給學生，讓學生了解古人的智慧。傳統(tǒng)文化中的“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”就是這個道理。因為孔明了解對手的心里和性格，才能使得草船借箭成功，故而傳統(tǒng)文化的力量是無窮的，合理運用將會大大的促進學生的發(fā)展。

（4）提高課內外成語故事的閱讀，有效滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

成語作為語文教學中需要長期積累學習，成語是我國獨特的傳統(tǒng)文化，從小學語文學習的過程中成語故事的閱讀，成語詞語的理解常伴在語文課程教學中，每一個成語都有一個故事，這樣能夠不斷的激發(fā)學生學習的興趣。而作為語文方面的教師，在教學中需要帶動學生閱讀課本內外的成語故事，從而開闊學生的視野，教會學生如何在生活中正確的運用成語，真正的將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到生活中。

（5）提高教師素質，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透

在小學語文閱讀教學中，教師對于傳統(tǒng)文化滲透能力是決定能夠傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的關鍵，要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，教師就要不斷提高傳統(tǒng)文化的掌控能力。在學習《景陽岡》一文時，教師如果僅僅告訴學生這僅僅是《水滸傳》的一個章節(jié)是遠遠不夠的，教師要告訴學生《水滸傳》的故事背景，施耐庵有怎樣的一個生平才能寫出這樣的傳世佳作，為什么武松在景陽岡打虎之后會被當?shù)厝藗兎鉃橛⑿郏@又是映射當時封建社會怎樣的一個環(huán)境的。通過這種深層次的挖掘，可以讓學生更好地理解教材中的內容，也能提高學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

4.結語

傳統(tǒng)文化是我國文化發(fā)展的重要組成部分，傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承對于中華民族文化發(fā)展而言至關重要。而在小學語文閱讀教學中，教師做好傳統(tǒng)文化的滲透一方面可以提高我國人才培養(yǎng)質量，另一方面也能促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，能夠更好的將我國傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)給世界，讓中華民族文化繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，有力地推進我國文化強國進程，為我國早日實現(xiàn)文化強國提供保障。

參考文獻

[1]陳燕.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].教育觀察，2021（11）.

1520501186253