試論初中化學教學中德育教育的融合

許燕子

摘要：目前，社會處于不斷改革發展階段，對技術人才的需求不斷增加。如果人只具備了才智，而缺少了德，會嚴重制約和危害社會的發展。因此，在學校教育中，教師要注重學科知識教學的同時，做好德育教育的滲透。因此，在初中化學教學中，教師要做好化學教學與德育教育的融合，為學生建構化學知識體系的同時，幫助學生樹立正確的人生價值觀。基于此，對初中化學教學中德育教育的融合進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中化學教學;德育教育;整合

引言

新課改中明確提出，學科教師要積極主動地參與到德育活動中去，由此架構更加全面的德育環境。作為初中化學教師，需要改變以往的教育模式，樹立創新改革思維，繼而進入更加高質量的初中化學教育格局。

一、初中德育教育的現狀

目前，從初中德育教育的實際情況進行分析可知，其整體的教學定位存在一些偏差，主要是因為大部分教師缺少對德育教育的認識，無法精準地對德育教育內容進行把握，僅僅將德育教育的認識歸納為對和錯。德育教育與學科教學之間的融合程度不夠，主要是因為教師在課堂教學過程中，教師更側重于學科知識內容的教學，忽視了其中蘊含的德育內容的教學，更沒有進行有效融合。

二、初中化學教學中德育教育的融合策略

（一）構建和諧師生關系，引導學生主動學習

過去，很多教師往往采取“填鴨式”的教學方式，忽視學生的接受程度，只注重灌輸化學知識。在教育質量越來越高的今天，對教師的要求也越來越高。教師不僅要引導學生學習相關的理論知識，還要給予學生獨立思考、探究所學知識并加以應用的機會。初中化學與其他科目的區別在于，初中三年級學生剛開始接觸初中化學，同時與其他科目的相關性較低，不受其影響。因此，在化學課開始時，學生可以根據化學新領域的特點，自信地學習化學。由于年齡特點，初中生的自尊心較強，而今天的青少年學生個性更加開放，自我表達的欲望強烈。因此，不同學生在課堂上的表現存在顯著差異。由于這些特點，教師應注意根據學生的課堂能力進行教學。教師在教學過程中要耐心地教學生。對于進入學習狀態慢的學生，教師更需要在課堂上多加關注和信任。為了激勵他們，有時可以借助了解他們的興趣的方式，嘗試激勵他們，增強學生的學習信心，并幫助老師了解學生在課堂上的學習情況。比如，在教學時，給遲到的同學提出一些比較簡單的問題。如果他們回答正確，及時給予他們肯定和表揚。教師在必要時需要提供給學生指導和支持，以幫助學生獲得正確答案、提高學生學習的信心并消除對學習化學的畏懼。長期以來，每個學生都可以在化學課上享受學習化學的樂趣，樹立學生學習化學的信心，提高學習化學的效果，提高化學教育質量。同時，教師不僅要指導學生的研究，還要在生活的其他方面照顧好學生，改善師生關系。

（二）參與社會實踐，培養創新意識

化學是一門與實踐緊密相關的學科，因此進行化學學科的德育滲透，還要引導學生參與社會實踐，讓學生在實踐中運用和體會化學知識。將化學知識應用于實踐的這一過程，可以有效培養學生的創新意識，促使學生在化學學科的學習中實現創新和突破。如“金剛石、石墨和C60”這一節中，學生要學習與碳元素相關的化學知識，還可以引導學生進行社會實踐。例如教師要求學生自己在課下尋找金剛石和石墨進行性質的比較，學生在生活中找到金剛石和石墨，細致觀察其外觀，并在筆記本上列出表格進行比較，詳細記錄其顏色、質地、硬度等信息。上課時，教師再帶領學生進行更為細致的梳理，讓學生將自己的觀察實踐與課本知識相結合，實現創新。這樣引導學生參與社會實踐，可以讓學生走出課堂，走進現實生活，在實踐中理解化學知識，利用化學知識解決生活實踐中的問題，有效完成學生化學知識由習得到操作這一體系的構建，同時能夠在化學實踐中培養學生的創新意識，促進學生德育素養的提高。

（三）優化多媒體教學，融入多樣化的思政內容

多媒體教育教學模式，是信息化教育技術與教育融合的結果，其在激發學生化學學習興趣、構建生動體驗教學情境、增強學生認知方面發揮著重要的效能，因此成為很多初中化學教師提升化學課堂教學質量的重要策略。在多媒體教學模式融入化學課堂的過程中，也可以巧妙地將思政內容融入進去，這樣可以使得學生對于德育有著更加深刻的認知，化學與德育的融合也能夠朝著更加縱深的方向發展和進步。比如在化學反應中的微觀或者微觀粒子運動現象呈現的時候，教師可以借助多媒體進行呈現，制作動態flash動畫，學生在觀看動畫的過程中，可以在腦海中架構無限分割和不斷運動的狀態，并且在此過程中巧妙地將唯物主義觀點融入進去。在講述電影膠片歷史的過程中，同樣引入了對應珍貴的化學歷史紀錄片資源，學生在觀看紀錄片的過程中，了解到化學家在如此艱苦的環境下不斷去探索，不斷去進步，此時就可以巧妙地將家國情懷理念融入進去，由此自然進入理想的多媒體教育格局。

結束語

教育改革的不斷推進給教育工作者提出了新的要求，教學不僅要提升學生的知識水平，還要注重培養學生的道德品質。在文史類學科教學中進行德育是較為容易且普遍的，但在化學學科中滲透德育，就要采取正確的方法策略，通過多元化路徑提升學生的思想道德素質。

參考文獻：

[1]王伯友.基于初中化學課程的滲透式德育培養[J].當代家庭教育，2020（04）：172.

[2]韋小玢，石林.初中化學德育滲透的融合策略[J].吉林教育，2020（04）：39-40.

[3]潘水英.初中化學教學滲透德育[J].教育，2020（04）：19.

2764501705215