高中生物學(xué)教學(xué)中融入生態(tài)文明教育初探

聞鳳

摘要：生態(tài)文明是人類文明的一個(gè)嶄新階段，強(qiáng)調(diào)人類與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。將生態(tài)文明融入高中生物課堂教學(xué)中，既符合我國國情，也完善了高中生物課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于高中生生態(tài)文明意識(shí)的形成。在高中生物課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，合理滲透生態(tài)文明理念，使高中生認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明的重要性，并成為構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)的一分子。

關(guān)鍵詞：高中生物;生態(tài)文明;核心素養(yǎng)

生態(tài)文明是反映人與自然和諧程度的新文明，是人類文明發(fā)展的重要進(jìn)展。為了解決我國面臨的生態(tài)危機(jī)，對(duì)生態(tài)文明的思考是最有效的解決方法。“建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中國偉大夢(mèng)想”的時(shí)代名言，以中國生態(tài)實(shí)際為中心，形成了獨(dú)特的生態(tài)文明思想。目前我國在大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，在這一大背景下，不斷的提高學(xué)生的生態(tài)文明思想意識(shí)，已經(jīng)變成了當(dāng)代生物課程教學(xué)的重要目標(biāo)。在生態(tài)文明思想還未形成獨(dú)立學(xué)科的階段，為了傳承生態(tài)文明思想，更全方位的提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，教師在高中生物課程中滲透生態(tài)文明思想教育的相關(guān)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，更快、更好的實(shí)現(xiàn)建設(shè)美麗中國的偉大愿景。

一、高中生物學(xué)教學(xué)中融入生態(tài)文明教育的重要性

自從改革開放之后，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，工業(yè)化以及現(xiàn)代化的水平也變得越來越高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大地提高了我國人民群眾的物質(zhì)生活水平，但同時(shí)也嚴(yán)重地破壞了生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)其造成極大負(fù)擔(dān)。現(xiàn)階段，我國環(huán)境問題變得越來越突出，對(duì)人民群眾個(gè)人的生活以及整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了很大的影響。在黨的十八大報(bào)告當(dāng)中，我黨針對(duì)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境問題設(shè)計(jì)了建設(shè)生態(tài)文明的總規(guī)劃，同時(shí)在我國特色社會(huì)主義的建設(shè)中正式將其納入到總布局中，這充分的展示了我黨在建設(shè)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的堅(jiān)定決心。為了能夠有效的實(shí)施國家方針，就必須要重視生態(tài)文明思想在高中教學(xué)中的滲透工作，作為未來國家的建設(shè)者和接班人，大力建設(shè)生態(tài)文明的重要力量，在高中生群體中宣傳生態(tài)文明思想能夠有效的促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)理念的迅速傳播和普及。因現(xiàn)階段，還沒有在高中設(shè)置專門的生態(tài)課程，而生物課程和生態(tài)環(huán)境保護(hù)兩者之間具有非常密切的關(guān)系，因此在高中生物課程中要充分重視向?qū)W生宣傳和滲透生態(tài)文明思想，使其生態(tài)文明意識(shí)有效增強(qiáng)，樹立正確的生態(tài)保護(hù)理念。

二、高中生物課堂教學(xué)中融入生態(tài)文明的對(duì)策

（一）結(jié)合生活實(shí)踐，滲透生態(tài)文明理念

高中生物教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。生活是生物課堂價(jià)值得以充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。如果教師能將生態(tài)文明理念融入其中，那么高中生不僅能學(xué)到基本的知識(shí)內(nèi)容和方法技巧，還可以更好地將知識(shí)與方法應(yīng)用到生活中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)觀察生活中的變化，從而提高生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)和生態(tài)文明素養(yǎng)，建立生態(tài)文明建設(shè)的理念。因此，生物教師一定要提高對(duì)生態(tài)文明建設(shè)教育的重視，創(chuàng)造特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生了解生態(tài)文明建設(shè)的理念和思想方法。

例如，在講解“種群的特征”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先要求學(xué)生結(jié)合日常生活中所熟知的瀕危動(dòng)物的信息，通過觀看《動(dòng)物世界》、上網(wǎng)查詢等方式收集相關(guān)資料，了解瀕危動(dòng)物的生活環(huán)境和生活習(xí)性。教師結(jié)合本節(jié)課種群的基本特征、種群密度的調(diào)查方法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和認(rèn)知。

（二）利用主題活動(dòng)，開展生態(tài)文明教育

在高中生物課程教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定主題來更好地實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活的融合，從而更好地展現(xiàn)生態(tài)文明教學(xué)成果。教師可以通過開展主題活動(dòng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行大膽的分析、評(píng)價(jià)和完善。首先，教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)收集相關(guān)資料，然后在課堂上進(jìn)行發(fā)言。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，厘清生態(tài)問題與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，并合理運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活問題。這與生物教學(xué)中的實(shí)踐理念不謀而合，有助于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（三）充分利用教材，拓展生態(tài)文明思想

教師應(yīng)根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，在完善高中生物教學(xué)體系的同時(shí)，引入生態(tài)文明建設(shè)思想，從而使學(xué)生更快速、更直觀地了解生態(tài)文明的基本內(nèi)容。在高中生物教學(xué)中，教師通常按照章節(jié)講解必要的理論知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，無法將理論知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)。因此，教師應(yīng)充分利用教材，采取實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)思想的關(guān)注程度。

例如，在講解“生物科學(xué)與社會(huì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生厘清生物學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，哪些工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)對(duì)生態(tài)文明造成破壞，對(duì)此開展教育工作。為了更好地傳達(dá)生態(tài)文明思想和理念，教師講解完基本的知識(shí)以后，還應(yīng)給予學(xué)生更多的探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生討論、分析生活中與生態(tài)文明建設(shè)相違背的現(xiàn)象，進(jìn)而喚醒學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)加入生態(tài)文明建設(shè)工作中。

（四）注重實(shí)踐教育，深化生態(tài)文明建設(shè)

教師開展生態(tài)文明教育工作，可以適當(dāng)滲透生態(tài)文明思想，讓學(xué)生在充分了解生物學(xué)原理的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動(dòng)，并快速地建立節(jié)約、環(huán)保、生態(tài)、友好等思想意識(shí)。

例如，在講解“轉(zhuǎn)基因生物與食品安全”的相關(guān)問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生去超市了解轉(zhuǎn)基因食品是什么，并將其與綠色食品的成分進(jìn)行比對(duì)，使學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分二者之間存在的差異。又如，通過“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師要有針對(duì)性地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)自然界這個(gè)大課堂，使學(xué)生真正在生活中踐行生態(tài)文明思想、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、結(jié)語

在高中生物課堂中融入生態(tài)文明教育，教師可以從生活經(jīng)驗(yàn)、教材內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐等方面入手，合理組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和形成生態(tài)文明理念，在無形中建立生態(tài)文明意識(shí)，為人類與社會(huì)、自然的和諧發(fā)展提供助力。

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