初中體育大課間活動效果的治理研究

梁海偉

摘要：進行體育大課間活動的主體是學生，教師需要明確這一事實，并且需要從根本上認識體育大課間活動的基本含義、實際意義以及開展此活動的重要性。

關鍵詞：初中體育;大課間活動;效果治理;

引言

隨著社會的不斷進步與發展，人們的生活水平層次越來越高，但人們的身體素質反而卻越來越低，近十年來，教育部、國家體育總局聯合有關部門對中小學校學生進行的體質普查數據研究，發現近十年來青少年的體質狀況呈現下降趨勢，全國青少年的近視率呈現上升趨勢。大課間體育活動不僅僅能夠讓學生更加陽光健康起來，也能夠有效地降低學生的近視率，培養學生體育鍛煉的意識，讓學生從電子產品及書本上適當地離開，從而營造健康向上的生活方式。

一、特色性——因校而異，一校一品

校園大課間的特色性是體現一所學校的風貌，大課間是學校面向社會的一個門面，外校教師或者上級領導到校園視察時，學校的整體面貌展示就是大課間活動。因此，大課間活動的編排與設計要與學校的文化相融合，體現因校而異、一校一品的特色。做到大課間活動是與眾不同的、是為我所有的特點，這樣才能夠更好地展現出學校的特點及文化。

二、體育設施和體育器材的健全

要想體育大課間活動達到預期效果，首先必須要確保訓練場地和訓練器材切實滿足現實需要。作為學校而言，必須要加大體育基礎設施建設，確保場地和器材能夠滿足學生的鍛煉需求，除了制訂詳細的設施采購和安裝計劃，還應當不斷完善和改進現有的體育鍛煉軟硬件設施。如建設標準操場、籃球場、排球場、手球場地等，并且能創造條件增添自制的、簡易的體育器材供學生鍛煉使用，給大課間負責人員和體育教師提供一個更加廣闊的靈活組織和安排教學設施的選擇空間。

三、豐富活動形式和內容

為了充分激發學生參與大課間活動的興趣，從而提升其對大課間活動的參與度，讓大課間活動的作用能得到有效的發揮，學校應當豐富大課間活動的組織形式和活動內容。具體而言，學校可以設計一種主題加自選的大課間活動組織形式，就是在保留集體主題活動的同時，為中學生提供更多可供選擇的活動項目。比如，學校可以選擇傳統的廣播體操作為集體主題活動項目，廣播體操活動完成后，可以讓學生根據自己的特長和喜好自選跳繩、武術、健美操、踢毽子等活動項目，繼續進行課間體育鍛煉。這種大課間活動組織形式充分考慮到了中學生的個人興趣和愛好，因此更容易調動其參與積極性，從而讓大課間活動發揮其應有的作用。

四、深化陽光大課間安全意識教育，提高師資力量

深化安全意識，實施“每天運動一小時”的全民健康理念，加強學生在體育鍛煉和課間活動時的安全防范意識，采用靈活多樣的形式進行安全問題的宣教。為了增強學生身體鍛煉意識，加強其對體育活動的理解，更好地使用體育設施，完善鍛煉的安全技能，學校應安排專業的體育教師和體育設施管理人員，利用學校資源劃分體育運動場地，監督巡邏，檢查場地設備，及時維修和管理。同時還要給學生講述安全鍛煉和安全使用體育設施的知識，避免學生在體育鍛煉時因為各種意外導致身體損傷。當學生有各類危險動作或潛在錯誤動作時，教師應在大課間活動的監督和干預過程中及時糾正，防止學生出現身體損傷，以安全活動為準則，以學生的身體健康和安全為優先，防止錯誤的發生，培養學生良好的體育鍛煉習慣和安全防控習慣。提升師資力量的水平，擴大專業體育教師隊伍的建設，由教師輔助學生進行安全鍛煉，提高全員安全鍛煉和健身意識。有的時候，教師需要對體育設施進行維修和維護，可請學生在旁邊幫忙，培養學生對器材的熟悉程度，有時還可以進行簡單的器材裝卸，學生了解器材的構造和零部件重量，可以提升學生自我保護的意識，教師從旁干預和監督，承擔相應的教育責任。既防止了活動安全事故的發生，又能讓學生在幫助老師的過程中獲得新奇感，收獲責任心。

五、橫向評價，縱向評價

學校大課間活動不是僅僅作為一項活動隨便展示就可以的，其也應該具有一定的評價性，如學校可以不定期地舉行校園大課間活動的評比，這樣不同班級之間形成一定的競爭性，也有利于校園大課間向更好更美的狀態發展。如教師在開學初教授大課間的活動形式，經過一段時間的練習之后，學校利用下午課外活動時間舉辦一次校園大課間的評比，對于評價標準的設置，要通過橫向評價與縱向評價相結合的形式。所謂橫向評價就是學生在這一階段以來所習得大課間的效果。所謂縱向評價就是本班級在經過授課教師教授之后所表現出來的進步狀態，以及平時學生在大課間活動中的整體出勤效果與表現效果，這樣綜合評價結果有利于服眾。

結束語

綜上所述，大課間活動在開展期間，也出現了很多問題。而為了更好地培養出更加優秀的初中學生，教師就需要針對這些問題，不斷地更新和改善大課間活動內容，并且對大課間活動進行特色化、規范化、制度化的建設，同時，需要不斷地豐富初中生的運動生活，從而促進學生的身心發展，顯著增強大課間活動的實效性。

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